领导、老师：
大家好！美国教育家帕克·帕尔默在《教学勇气》这本书里边提到，对于教师来说，了解教材很重要，了解学生也很重要，但是，了解自己才是最重要的，语文教学发言稿。我觉得自己在语文教学这一方面的最大优势就是乐于学习和乐于思考。如果说606班的语文成绩在刚过去的一年多里取得的一些进步是由于我做了些什么而起到影响的话，我想从下面三方面进行小结。
第一先讲一讲我是如何完善自我的。苏霍姆林斯基有一句话我一直在消化当中，他提醒老师说，你要想拥有更多的空闲时间，那就读书吧。他举了一个例子，他们学校有一位30年教龄的历史老师上了一节非常精*的课，别人问他备课用了多少时间，他说用了一辈子的时间，而现场准备呢，大约是15分钟。确实，我的不少教学灵感和正确做法都是来自于平时读书时的收获。例如读支玉恒老师的书，我知道了备课的方式其实很简单，先读一遍课文盖上书抓住自己心里最深的感受，再翻开书想想如何把这种感受传达给学生；例如读薛瑞萍的书，我知道了语文教材是一个可怕的黑洞，才20多篇文章，就让学生用一个学期的时间去分析、感悟，这肯定是不够的；例如读窦桂梅老师的书我知道了语文教学的奥秘全在于朗读，朗读是再现世界的一种方法；例如读王崧舟老师的书，我知道了要让学生把知识记得更深更牢，应该是用感*教育而不是理*教育；例如读魏书生的书，我知道对学生来说，习惯决定成效……我虽然无法学成这些大师的功夫，却多少偷了一点点皮毛，也许这点皮毛让我们班的学生有了一点点受益吧。
第二讲一讲我在语文这一方面对学生的重点培养方向和目标。语文大纲里说语文培养的是学生听说读写的能力，不过有人怀疑听和说要怎么培养，用什么尺度衡量。贾志敏老师说语文培养的是学生的写字、阅读和作文三方面的能力。我就把目标确定得更简单更明确一点，我宁愿把写字能力归为一种艺术能力，而阅读和作文才是我重点要培养的语文能力。606班每周都有一节固定的阅读课和作文课。阅读课是学校功课表里安排的，上这个课我特别轻松，我们班以四个周为一轮，两次到阅览室阅读，一次进行户外阅读，户外阅读就是学生学会走出教室，在校园中，在大自然力任选一个角落读书，当然这里面有严格的登记和管理制度，最后一次是在班里进行读书交流会，交流会的方式也很简单，前20分钟看书，后20分钟分享心得，我对学生阅读的要求只有三不准：不准读口袋书；不准读言情小说，尤其是*、日本、韩国版的；不准读*杂志。作文课我就准备得非常*苦了，五年级的时候我每周都上一节作文活动课，将游戏和作文结合起来，目的是培养学生的兴趣，六年级的时候我就将游戏作文和仿写作文交替进行，进一步培养学生写规范作文。由于目标明确并坚持不懈地开展阅读和作文课，同时也采用了布置教室、网络发表、登记表彰等许多方式激励学生，所以本班学生的语文素养得到了一点点的促进。
第三谈一谈我的语文课堂。每节课的课前五分钟我都把时间交给学生，让他们按座号上台推介美文，从开学头到现在，学生渐渐进入状态了，现在多数人都能在课前给大家带来比较有水平的文章。我现在也在犹豫，升学考的需要，要不要把这个时间用来做一些重要知识的积累，但想想鱼和熊掌不可兼得，还是先这样算了，要是以后考试载跟头，再调整一下这个活动。在自己的家常课这一亩三分地上，我努力地提高语文课的效率。虽然是高年级的语文课，但每节语文课上我都特别重视字词等基本知识的落实；我尽可能让课堂的读多一点，引导学生走进文本，培养语感；我尽可能提出大问题，让课堂环节简单一点，使学生有更多发挥的空间；我尽可能跳出教参，培养学生自主阅读；我还尽可能使自己的课堂亲切一点、幽默一点，使学生能轻松自然地进入课堂里边。我又高度重视复习，平时是感*学习，但一到考试前却要引导学生做理*的复习。由于我对课堂的不懈怠，我们班学生的语文学习习惯也一点点地在改进。
接下来我要补充三句话：1、兴趣是最好的老师，关注学生的读书兴趣比教给知识还重要；2、考试只是个游戏，它是语文学习过程中的副产品而不是主要产品，不能让学生被考试所累；3、学生学语文要在乎的是天长地久，而不是曾经拥有，我们要想办法让学生把语文学习变成一种习惯，一种生活，虽然我们很难做到。
最后用一句打油诗总结一下我现在的心声：小子本无才，校长推上来。以上本人的观点和做法可能有所不当，请大家批评，发言稿《语文教学发言稿》。
谢谢！
站在新学期的门槛，细数过去一个学期的得失，结合本册教材特点，现将本期的语文教学方面的设想与大家作以交流：请大家打开您眼前的语文书。本册教材共有16个单元，每个单元包括两篇主体课文和一个语文天地。共28篇主体课文，阅读短文、诗歌14篇，读背古诗5首，读背谚语两则。本册书的课文内容较广泛，比如第6单元《特别的作业》、第7单元《丁丁和牵牛花》、第12单元《冬冬读课文》、第16单元的《大家都快乐》。
下面，我就从识字、写字、阅读，综合活动几方面向大家简单解析一下本册教材的重点，以及在教学中我的一些教学措施。
一、识字方面
一年级的学习使孩子掌握了不少的识字方法，如：看图认字、读拼音认字、听读认字、看上下文猜字等方法。识字的途径不仅限于课文，也不仅限于学校，因此，渗透*学习不再限量。孩子还学习30个常用偏旁。在第一单元的“金钥匙”中提示孩子开始将学到的常用偏旁列表归类，目的是想让孩子从汉字表意的特点入手，积累表意的偏旁，知道它们的名称和大概表示的意思，逐渐掌握汉字的规律，最后形成*识字的能力。对于拼音的学习目标，定位在抄写字母和音节，大体能为生字标音。
具体措施：
1、激发孩子自主识字的兴趣
在具体的教学过程当中，引导孩子借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系自主识字。孩子的学习风格不尽相同，我会鼓励孩子用自己最喜欢、最习惯的方式尽快地认识汉字。如，可以让孩子交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？
依托教材中的有关内容，鼓励孩子从电视，书籍中，生活中识字，让生活成为识字的大舞台，利用孩子生活中的有利条件，使孩子形成对识字的浓厚兴趣。
2、适当渗透识字方法，培养自主识字的能力。如指导孩子运用熟字加一加、减一减、换一换的方法识字，借助偏旁的表意功能识字，学习“读半边”，即利用声旁的表音功能识字等。可以设计多种活动，如字词游戏、识字比赛等，使孩子通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到其他语言环境也能认识。
3、尝试做到识写的合流，要写的字必须要认真书写熟练书写，要认的字在分析字形的基础上也要尝试让孩子写一写，加深印象，增加识字量。
二、写字方面
教材要求写字220个。“会写字”，这个目标很笼统，什么叫“会写”？是指会笔画笔顺，还是指能听写对，抑或是能使用时不出错别字，要不就是从书法艺术上讲“会写”？不同的理解，差距很大。我们指的会写220个字，大体上是指能按照正确的笔画笔顺结构书写。怎样兼顾使用和写好？一是加强造句、组词等书写练习，二是通过描红无意接受。
具体措施：
1、做好知识的巩固与复习，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教学时努力创造多种途径、多种方式，增加孩子与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。
2、详细指导孩子写好字。字的基本笔画、笔顺规则，都要尽量写好指导细致、到位，边指导边板书示范。引导孩子揣摩字的间架结构，把字写端正、写美观，把典型字写好。为了激励孩子写好字，可以在孩子写得好的字上做记号，把好字张贴出来。通过优秀作业展评，书法竞赛，书法小苗苗的评选等激发孩子人人写一手漂亮的铅笔字。
三、阅读方面
本册教材对孩子在阅读方面的要求是能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文15篇，全册书共有16个单元，每个单元都有两到三篇主题课文，为孩子的语文学习提供了丰富的知识大餐。
具体措施：
1、指导孩子读好书。
朗读是一种能力，更是体会感悟的最好方法，把读书的权力交给孩子，充分信任孩子能读懂课文，让孩子在自己的阅读实践中学会读书。引导孩子把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考。在孩子读正确、读流利的基础上，指导孩子读出感情。通过朗读，“感受阅读的乐趣”。
2、引导孩子多读书
为了扩大孩子的阅读量，本期我在班级里将尝试海量阅读的实验课题研究，增加课内阅读知识，加大课外阅读量，以此来促进孩子阅读能力的提高。坚持每天阅读做积累的好习惯，利用阅读课为孩子读优秀的好文章，定期开展阅读交流会，故事会等读书交流活动，通过师生共读，亲子共读激发孩子阅读的兴趣，为孩子营造良好的阅读氛围。本期我们的共读书目是《》《》《》，选读书目是《》《》
本期，我校的阅读考级活动将继续进行，这无疑也会促进孩子们的阅读兴趣。我们的目标是“建设书香班级，营造书香家庭，争做书香达人”，我们会在学期末评选我们班的书香家庭，书香达人。
3、鼓励孩子重积累。
厚积才能薄发，积累的过程本身就是学习语言的过程，通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章，丰富孩子的语言，从而内化为孩子的思想，也为写话交际打下基础。
四、综合活动方面
口语交际是综合活动的重心，因为口语交际能力是一种综合能力，它涉及知识、思维、*格、人文关怀、组织才干等多方面，是智慧的反映。我们在教材中培养孩子口语交际能力的途径主要是：在语言交流的实践过程中引导孩子学会尊重对话者，能迅速、准确、全面地判断说话者的观点，能迅速形成自己的认识，并善于选择恰当的论据支撑自己的观点，最后用通顺、得体的语言表达自己的见解……
第2篇：关于语文教学发言稿
领导、老师：
大家好！美国教育家帕克·帕尔默在《教学勇气》这本书里边提到，对于教师来说，了解教材很重要，了解学生也很重要，但是，了解自己才是最重要的，语文教学发言稿。我觉得自己在语文教学这一方面的最大优势就是乐于学习和乐于思考。如果说606班的语文成绩在刚过去的一年多里取得的一些进步是由于我做了些什么而起到影响的话，我想从下面三方面进行小结。
第一先讲一讲我是如何完善自我的。苏霍姆林斯基有一句话我一直在消化当中，他提醒老师说，你要想拥有更多的空闲时间，那就读书吧。他举了一个例子，他们学校有一位30年教龄的历史老师上了一节非常精*的课，别人问他备课用了多少时间，他说用了一辈子的时间，而现场准备呢，大约是15分钟。确实，我的不少教学灵感和正确做法都是来自于平时读书时的收获。例如读支玉恒老师的书，我知道了备课的方式其实很简单，先读一遍课文盖上书抓住自己心里最深的感受，再翻开书想想如何把这种感受传达给学生；例如读薛瑞萍的书，我知道了语文教材是一个可怕的黑洞，才20多篇文章，就让学生用一个学期的时间去分析、感悟，这肯定是不够的；例如读窦桂梅老师的书我知道了语文教学的奥秘全在于朗读，朗读是再现世界的一种方法；例如读王崧舟老师的书，我知道了要让学生把知识记得更深更牢，应该是用感*教育而不是理*教育；例如读魏书生的书，我知道对学生来说，习惯决定成效……我虽然无法学成这些大师的功夫，却多少偷了一点点皮毛，也许这点皮毛让我们班的学生有了一点点受益吧。
第二讲一讲我在语文这一方面对学生的重点培养方向和目标。语文大纲里说语文培养的是学生听说读写的能力，不过有人怀疑听和说要怎么培养，用什么尺度衡量。贾志敏老师说语文培养的是学生的写字、阅读和作文三方面的能力。我就把目标确定得更简单更明确一点，我宁愿把写字能力归为一种艺术能力，而阅读和作文才是我重点要培养的语文能力。606班每周都有一节固定的阅读课和作文课。阅读课是学校功课表里安排的，上这个课我特别轻松，我们班以四个周为一轮，两次到阅览室阅读，一次进行户外阅读，户外阅读就是学生学会走出教室，在校园中，在大自然力任选一个角落读书，当然这里面有严格的登记和管理制度，最后一次是在班里进行读书交流会，交流会的方式也很简单，前20分钟看书，后20分钟分享心得，我对学生阅读的要求只有三不准：不准读口袋书；不准读言情小说，尤其是*、日本、韩国版的；不准读*杂志。作文课我就准备得非常*苦了，五年级的时候我每周都上一节作文活动课，将游戏和作文结合起来，目的是培养学生的兴趣，六年级的时候我就将游戏作文和仿写作文交替进行，进一步培养学生写规范作文。由于目标明确并坚持不懈地开展阅读和作文课，同时也采用了布置教室、网络发表、登记表彰等许多方式激励学生，所以本班学生的语文素养得到了一点点的促进。
第三谈一谈我的语文课堂。每节课的课前五分钟我都把时间交给学生，让他们按座号上台推介美文，从开学头到现在，学生渐渐进入状态了，现在多数人都能在课前给大家带来比较有水平的文章。我现在也在犹豫，升学考的需要，要不要把这个时间用来做一些重要知识的积累，但想想鱼和熊掌不可兼得，还是先这样算了，要是以后考试载跟头，再调整一下这个活动。在自己的家常课这一亩三分地上，我努力地提高语文课的效率。虽然是高年级的语文课，但每节语文课上我都特别重视字词等基本知识的落实；我尽可能让课堂的读多一点，引导学生走进文本，培养语感；我尽可能提出大问题，让课堂环节简单一点，使学生有更多发挥的空间；我尽可能跳出教参，培养学生自主阅读；我还尽可能使自己的课堂亲切一点、幽默一点，使学生能轻松自然地进入课堂里边。我又高度重视复习，平时是感*学习，但一到考试前却要引导学生做理*的复习。由于我对课堂的不懈怠，我们班学生的语文学习习惯也一点点地在改进。
接下来我要补充三句话：1、兴趣是最好的老师，关注学生的读书兴趣比教给知识还重要；2、考试只是个游戏，它是语文学习过程中的副产品而不是主要产品，不能让学生被考试所累；3、学生学语文要在乎的是天长地久，而不是曾经拥有，我们要想办法让学生把语文学习变成一种习惯，一种生活，虽然我们很难做到。
最后用一句打油诗总结一下我现在的心声：小子本无才，校长推上来。以上本人的观点和做法可能有所不当，请大家批评，发言稿《语文教学发言稿》。
谢谢！
站在新学期的门槛，细数过去一个学期的得失，结合本册教材特点，现将本期的语文教学方面的设想与大家作以交流：请大家打开您眼前的语文书。本册教材共有16个单元，每个单元包括两篇主体课文和一个语文天地。共28篇主体课文，阅读短文、诗歌14篇，读背古诗5首，读背谚语两则。本册书的课文内容较广泛，比如第6单元《特别的作业》、第7单元《丁丁和牵牛花》、第12单元《冬冬读课文》、第16单元的《大家都快乐》。
下面，我就从识字、写字、阅读，综合活动几方面向大家简单解析一下本册教材的重点，以及在教学中我的一些教学措施。
一、识字方面
一年级的学习使孩子掌握了不少的识字方法，如：看图认字、读拼音认字、听读认字、看上下文猜字等方法。识字的途径不仅限于课文，也不仅限于学校，因此，渗透*学习不再限量。孩子还学习30个常用偏旁。在第一单元的“金钥匙”中提示孩子开始将学到的常用偏旁列表归类，目的是想让孩子从汉字表意的特点入手，积累表意的偏旁，知道它们的名称和大概表示的意思，逐渐掌握汉字的规律，最后形成*识字的能力。对于拼音的学习目标，定位在抄写字母和音节，大体能为生字标音。
具体措施：
1、激发孩子自主识字的兴趣
在具体的教学过程当中，引导孩子借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系自主识字。孩子的学习风格不尽相同，我会鼓励孩子用自己最喜欢、最习惯的方式尽快地认识汉字。如，可以让孩子交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？
依托教材中的有关内容，鼓励孩子从电视，书籍中，生活中识字，让生活成为识字的大舞台，利用孩子生活中的有利条件，使孩子形成对识字的浓厚兴趣。
2、适当渗透识字方法，培养自主识字的能力。如指导孩子运用熟字加一加、减一减、换一换的方法识字，借助偏旁的表意功能识字，学习“读半边”，即利用声旁的表音功能识字等。可以设计多种活动，如字词游戏、识字比赛等，使孩子通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到其他语言环境也能认识。
3、尝试做到识写的合流，要写的字必须要认真书写熟练书写，要认的字在分析字形的基础上也要尝试让孩子写一写，加深印象，增加识字量。
二、写字方面
教材要求写字220个。“会写字”，这个目标很笼统，什么叫“会写”？是指会笔画笔顺，还是指能听写对，抑或是能使用时不出错别字，要不就是从书法艺术上讲“会写”？不同的理解，差距很大。我们指的会写220个字，大体上是指能按照正确的笔画笔顺结构书写。怎样兼顾使用和写好？一是加强造句、组词等书写练习，二是通过描红无意接受。
具体措施：
1、做好知识的巩固与复习，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教学时努力创造多种途径、多种方式，增加孩子与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。
2、详细指导孩子写好字。字的基本笔画、笔顺规则，都要尽量写好指导细致、到位，边指导边板书示范。引导孩子揣摩字的间架结构，把字写端正、写美观，把典型字写好。为了激励孩子写好字，可以在孩子写得好的字上做记号，把好字张贴出来。通过优秀作业展评，书法竞赛，书法小苗苗的评选等激发孩子人人写一手漂亮的铅笔字。
三、阅读方面
本册教材对孩子在阅读方面的要求是能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文15篇，全册书共有16个单元，每个单元都有两到三篇主题课文，为孩子的语文学习提供了丰富的知识大餐。
具体措施：
1、指导孩子读好书。
朗读是一种能力，更是体会感悟的最好方法，把读书的权力交给孩子，充分信任孩子能读懂课文，让孩子在自己的阅读实践中学会读书。引导孩子把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考。在孩子读正确、读流利的基础上，指导孩子读出感情。通过朗读，“感受阅读的乐趣”。
2、引导孩子多读书
为了扩大孩子的阅读量，本期我在班级里将尝试海量阅读的实验课题研究，增加课内阅读知识，加大课外阅读量，以此来促进孩子阅读能力的提高。坚持每天阅读做积累的好习惯，利用阅读课为孩子读优秀的好文章，定期开展阅读交流会，故事会等读书交流活动，通过师生共读，亲子共读激发孩子阅读的兴趣，为孩子营造良好的阅读氛围。本期我们的共读书目是《》《》《》，选读书目是《》《》
本期，我校的阅读考级活动将继续进行，这无疑也会促进孩子们的阅读兴趣。我们的目标是“建设书香班级，营造书香家庭，争做书香达人”，我们会在学期末评选我们班的书香家庭，书香达人。
3、鼓励孩子重积累。
厚积才能薄发，积累的过程本身就是学习语言的过程，通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章，丰富孩子的语言，从而内化为孩子的思想，也为写话交际打下基础。
四、综合活动方面
口语交际是综合活动的重心，因为口语交际能力是一种综合能力，它涉及知识、思维、*格、人文关怀、组织才干等多方面，是智慧的反映。我们在教材中培养孩子口语交际能力的途径主要是：在语言交流的实践过程中引导孩子学会尊重对话者，能迅速、准确、全面地判断说话者的观点，能迅速形成自己的认识，并善于选择恰当的论据支撑自己的观点，最后用通顺、得体的语言表达自己的见解……
第3篇：关于教学经验的发言稿
各位领导、各位老师大家好：
首先感谢教管中心给我们提供了这个互相交流、互相学习的机会，其次，感谢领导对我们教学工作的肯定。
站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。
下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指正。
一、抓好教学常规工作，提高教学质量
1、强化基础教学，重视能力的培养
基础是能力的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学，基本技能的训练和各种能力的培养。不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错，这就要求我们在平时的教学中，应当加强概念教学，而且引导学生在学好概念的基础上，掌握数学规律，并着重培养学生的能力，在教学中稳扎稳打，不仅教给学生知识，更注重揭示获取知识的思维过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程。
2、认真进行每次单元测验成绩分析，努力缩小班级差距
每次测验后，我把试题分为几大类进行统计，其中选择题为一个统计点，填空题为一个统计点，解答题有几题就分为几个统计点。在年级内统计各题得分情况进行分析，能反应出不同班级之间的差异，找出得分高的班级的教学经验，有效地弥补我的教学盲点。也为在试卷讲评时，做到心中有数，有效地提高课堂效率。
3、落实培优补差措施，切实抓好分类推进
为了保护优秀生的学习热情，我在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮躁、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的打实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他们的知识视野，培养了他们的自学能力。
针对学困生的特点，我首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学困生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们缓交作业，但是必须及时找老师辅导。我们还通过谈心，及时了解他们学习中所遇到的困难，特别是克服对数学的畏惧心理。
二、重视考前复习工作，进一步提高教学质量
我这次能取得较好成绩，除了抓好常规教学工作外，当然复习期间的工作也十分重要，要在有限的两个周时间里，把一本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在复习阶段，我抓住了“精讲”这一环，注意引导学生对概念、公式的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考*的新问题，与学生一起探索研究。
“巧练”这一环节也是我复习工作的重点，基本上保*每节课有30分钟左右的练习时间，而练习题必须是经过精挑细选的、有代表*的题目；理解概念的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力及技能会有很大的提高。
以上是我的一点不成熟的经验，请大家批评指正。