【教学目标】
1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍*，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造*思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩*法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点和难点】
1、重点：发展的普遍*
2、难点：发展的实质
【教学方法】归纳法、探究法、分析法
【教学手段】多媒体
【教学过程】
〔一〕导入新课：
多媒体播放《春天的故事》mtv。《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了*发展的历史新画卷。这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。
黑板板书：世界是永恒发展的
（二）自主学习：多媒体展示
1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？
2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？
3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？
4、有人说：“任何运动、变化都是发展。”你如何看待这种观点？
（三）合作探究
1、发展的普遍*
合作探究内容：发展的普遍*
教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？
学生回答：自然界、人类社会、人的认识
教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。
师生共同探究出三个结论：
（1）自然界是发展的
（2）人类社会是发展的
（3）人的认识是发展的
教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍*的呢？由学生对发展的普遍*进行归纳。
学生回答：略
自然界是发展的
多媒体展示：发展的普遍*人类社会是发展的
人的认识是发展的
教师总结：
教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？
学生举列:
2、发展的实质
合作探究内容：
（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（2）发展与运动、变化之间的关系。
教师设问：我们之所以说世界是永恒发展的，是因为自然界、人类社会和人的认识都经历了一个由简单到复杂、由低级到高级的前进和上升的过程，并将继续向前发展。由此同学们思考一下：究竟什么是发展？
学生回答：发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
教师设问：这是不是发展呢？多媒体展示两组图片
学生回答：
教师设问：发展与运动、变化之间的关系是怎样的呢？
学生回答：
多媒体展示图片：
活动设置“动动脑、动动手”：用一种线条来表示什么是“发展”。
活动设置“练一练”：多媒体显示一个选择题。学生自己分析*
多媒体展示：练一练：请同学们判断下面哪些观点代表发展？
a.小时偷针，大时偷金
b.青出于蓝而胜于蓝
c.长*后浪推前浪，一代更比一代强
d.士别三日，当刮目相看
教师总结：
（三）课堂小结：多媒体展示本框知识结构
（四）感悟提升：请同学们以发展为主题，题目“我想对……说”，（说话的对象可以是自己、兄弟姐妹、老师、父母长辈、领导人等等）上台发表一分钟的演讲。
板书设计：
自然界是发展的
发展的普遍*人类社会是发展的
世界是永恒发展的人的认识是发展的
发展的实质：前进、上升
第2篇：《世界是永恒发展的》教案
【教学目标】
1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍*，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造*思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩*法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点和难点】
1、重点：发展的普遍*
2、难点：发展的实质
【教学方法】归纳法、探究法、分析法
【教学手段】多媒体
【教学过程】
〔一〕导入新课：
多媒体播放《春天的故事》mtv。《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了*发展的历史新画卷。这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。
黑板板书：世界是永恒发展的
（二）自主学习：多媒体展示
1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？
2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？
3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？
4、有人说：“任何运动、变化都是发展。”你如何看待这种观点？
（三）合作探究
1、发展的普遍*
合作探究内容：发展的普遍*
教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？
学生回答：自然界、人类社会、人的认识
教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。
师生共同探究出三个结论：
（1）自然界是发展的
（2）人类社会是发展的
（3）人的认识是发展的
教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍*的呢？由学生对发展的普遍*进行归纳。
学生回答：略
自然界是发展的
多媒体展示：发展的普遍*人类社会是发展的
人的认识是发展的
教师总结：
教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？
学生举列:
2、发展的实质
合作探究内容：
（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（2）发展与运动、变化之间的关系。
教师设问：我们之所以说世界是永恒发展的，是因为自然界、人类社会和人的认识都经历了一个由简单到复杂、由低级到高级的前进和上升的过程，并将继续向前发展。由此同学们思考一下：究竟什么是发展？
学生回答：发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
教师设问：这是不是发展呢？多媒体展示两组图片
学生回答：
教师设问：发展与运动、变化之间的关系是怎样的呢？
学生回答：
多媒体展示图片：
活动设置“动动脑、动动手”：用一种线条来表示什么是“发展”。
活动设置“练一练”：多媒体显示一个选择题。学生自己分析*
多媒体展示：练一练：请同学们判断下面哪些观点代表发展？
a.小时偷针，大时偷金
b.青出于蓝而胜于蓝
c.长*后浪推前浪，一代更比一代强
d.士别三日，当刮目相看
教师总结：
（三）课堂小结：多媒体展示本框知识结构
（四）感悟提升：请同学们以发展为主题，题目“我想对……说”，（说话的对象可以是自己、兄弟姐妹、老师、父母长辈、领导人等等）上台发表一分钟的演讲。
板书设计：
自然界是发展的
发展的普遍*人类社会是发展的
世界是永恒发展的人的认识是发展的
发展的实质：前进、上升
第3篇：网络世界是不断发展的
网络世界是不断发展的，无论它怎样的发展变化，总会有时代主流，我们既然融入了主流，务必随着它发展变化。这是一个推崇时尚的产物！
时尚是从一个宏观角度来表现主流的，若全跟从主流，对于时尚那便是千篇一律毫无新意。为使我们的网络生活更加丰富多采，更加绚丽多姿，我们必须具备高尚的网络精神，在时尚潮流的冲击中，彰显自己，张扬个*。
张扬个*的实质可以理解为表现自己的*格上的与众不同，来丰富生活里的事象，不单纯地追求时尚，不随波逐流，不哗众取宠。如果“流行曲”一样的个*，反而是一种邯郸学步，最终会失去自己的立场，丧失自己的个*。
一个人为情所倾倒、所痴迷、所困扰、所迷茫时，这何谈主流？又何谈时尚？我们要的是生活里的“爱”！爱国，爱家，爱亲朋好友，爱你自己，张扬了这样的个*，那才是时代潮流！才是流淌在我们心里的时尚河流！是生活对爱的最高奖赏！张扬个*要张扬自己所本然的个*，而不是效仿他人，移花接木，那样会适得其反，成为人们的笑柄！
“时尚”与“个*”是相辅相成的。热爱生活，张扬个*，我有主见。我为那些温馨的家而喝*！为那些道德面前的善意义举而呐喊！为那些家庭*而明冤！为那些失学儿童而捐款！为了美好明天而快马加鞭！