七年级下册地理《世界居民和国家》教案

写范文发表于:2020-08-24 14:11:41

教材分析

1.本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族,以及他们的分布状况;了解世界各地区语言的使用与宗教的信仰情况;了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展*家在各大洲的分布。

七年级下册地理《世界居民和国家》教案

2.本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上*与世界各国的友好交往。

教学方法

一、授课思路与方法

1.让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像,然后巩固重要知识点,在随堂作业中反馈。

2.按教材顺序讲解课堂知识的同时,穿*讲解一些风土人情故事,提高学生的学习兴趣。

二、课时安排

本节共安排2课时

[第一课时]

一、教学目标

1.掌握世界人口、人种、

2.了解世界民族和语系的分布;

二、教学重点与难点

1.教学重点:种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布;

2.教学难点:按具体情况区分种族和民族这两个概念。

三、教学准备

世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。

四、教学过程

(一)世界人口:

1.增长速度很快;

⑴1987年7月11日是世界50亿人口日;

⑵1996年6月底,世界人口已达57.7亿;

2.人口分布很不平衡:

⑴*东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密,占全球1/3;

⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少,南极地区目前无人定居。

(二)种族和民族:(参考《人文地理》种族篇,p.8)

1.种族:

⑴白*人种(欧罗巴人种):人数世界第一,占54%;

①特征:肤*、眼*、发*较浅,头发呈波状,鼻梁高、嘴唇薄;

②分布:欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

⑵黄*人种:(蒙古利亚人种)人数世界第二,占37%;

①特征:皮肤呈淡黄或棕褐*,眼珠黑、头发黑而直,面庞扁平;

②分布:*东部、东南部、美洲(印第安人、因纽特人)。

⑶黑*人种(尼格罗人种):人数占8.5%;

①特征:皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚;

②分布:非洲中部、南部,大洋洲、美洲也有一部分;(故乡在非洲)

⑷混血种人种占0.5%,南美洲最多。

2.民族:

(1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的;

(2)汉族是世界上人口最多的民族;

(3)大多数国家是多民族,也有单一民族;

(4)犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。

(三)小结:

语言人种

居民(板书)

宗教民族

课后作业

1、作业本:p.2-3第1-9题

2、填图册:p.

[第二课时]

一、教学目标

1.了解世界三大宗教的名称及分布;

2.了解国家的分布,世界上最大和最小的国家;

3.了解发达国家和发展*家的分布;

4.了解*的*交往,浙*省主要的友好省州。

二、教学重点与难点

1.教学重点:世界三大宗教及居民和国家。

2.教学难点:发达国家与发展*家

三、教学准备

《世界政区图》、世界各地的录像、*的*交往图

四、教学过程

(一)语言与宗教:(参考《人文地理》宗教篇)p.20

1.语言

(1)语言是区分民族的主要标志;

(2)使用人数最多的是汉语,其次是英语

(3)联合国六大工作语言:汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。

2.宗教(社会现象)、

(1)佛教:起源于公元前6世纪古印度,流传于*东部、东南部、南部(印、中、日、缅、斯里兰卡)《人文地理》p.25;

(2)基督教:起源于公元1世纪的巴勒斯坦地区,传入欧、美、大洋洲。《人文地理》p.22

(3)伊斯兰教:起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部,盛行于西亚、北非、南亚(巴基斯坦、孟加拉国)、东南亚(印度尼西亚、*称*及*教)。

(二)国家和地区:

1.目前世界上有200多个国家和地区,(非洲53个、*48个、欧洲43个、北美洲14个、大洋洲14个、南美洲12个、南极洲无人居住);

2.面积最大的国家是俄罗斯(s=1710万k2);

3.面积最小的国家是梵蒂冈(s=0.44k2);

4.人口最多的国家是*,人口12亿;第二是印度,人口9亿多;

5.人口最少的国家是梵蒂冈,只有1000人左右。

(三)发达国家和发展*家:

1.发达国家:工农业生产现代化程度高,经济发达;(1)主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲;

(2)美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家

(3)发展*家:历史上曾经沦为殖民地或半殖民地,*后经济发展虽然快,但经济实力薄弱。

a.主要分布在*、非洲、拉丁美洲,*也是发展*家;

b.不少发展*家是发达国家的原料供应地和产品销售市场,

(四)*交往:

1.国*自主的和平外交政策(五项基本原则):

(1)互相尊重*和领土完整;

(2)互不侵犯;

(3)互不干

涉内政;

(4)平等互利;

(5)和平共处。

2.友好省州:

(1)1995年底*与157个国家建立外交关系

(2)友好省州:浙*省—美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县;

(3)姐妹城市:杭州市—日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿;

(4)绍兴市—日本的福光町、芦原町。

(五)小结

佛教

1.宗教基督教

伊斯兰教

发达国家

2.世界国家和地区

发展*家(*)

3.作业布置:

作业本:第二节

填图册:p.2、3,

课本p.3,p.6想一想、议一议[内容结束]

 

第2篇:七年级下册地理《世界居民和国家》教案

教材分析

1.本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族,以及他们的分布状况;了解世界各地区语言的使用与宗教的信仰情况;了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展*家在各大洲的分布。

2.本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上*与世界各国的友好交往。

教学方法

一、授课思路与方法

1.让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像,然后巩固重要知识点,在随堂作业中反馈。

2.按教材顺序讲解课堂知识的同时,穿*讲解一些风土人情故事,提高学生的学习兴趣。

二、课时安排

本节共安排2课时

[第一课时]

一、教学目标

1.掌握世界人口、人种、

2.了解世界民族和语系的分布;

二、教学重点与难点

1.教学重点:种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布;

2.教学难点:按具体情况区分种族和民族这两个概念。

三、教学准备

世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。

四、教学过程

(一)世界人口:

1.增长速度很快;

⑴1987年7月11日是世界50亿人口日;

⑵1996年6月底,世界人口已达57.7亿;

2.人口分布很不平衡:

⑴*东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密,占全球1/3;

⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少,南极地区目前无人定居。

(二)种族和民族:(参考《人文地理》种族篇,p.8)

1.种族:

⑴白*人种(欧罗巴人种):人数世界第一,占54%;

①特征:肤*、眼*、发*较浅,头发呈波状,鼻梁高、嘴唇薄;

②分布:欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

⑵黄*人种:(蒙古利亚人种)人数世界第二,占37%;

①特征:皮肤呈淡黄或棕褐*,眼珠黑、头发黑而直,面庞扁平;

②分布:*东部、东南部、美洲(印第安人、因纽特人)。

⑶黑*人种(尼格罗人种):人数占8.5%;

①特征:皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚;

②分布:非洲中部、南部,大洋洲、美洲也有一部分;(故乡在非洲)

⑷混血种人种占0.5%,南美洲最多。

2.民族:

(1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的;

(2)汉族是世界上人口最多的民族;

(3)大多数国家是多民族,也有单一民族;

(4)犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。

(三)小结:

语言人种

居民(板书)

宗教民族

课后作业

1、作业本:p.2-3第1-9题

2、填图册:p.

[第二课时]

一、教学目标

1.了解世界三大宗教的名称及分布;

2.了解国家的分布,世界上最大和最小的国家;

3.了解发达国家和发展*家的分布;

4.了解*的*交往,浙*省主要的友好省州。

二、教学重点与难点

1.教学重点:世界三大宗教及居民和国家。

2.教学难点:发达国家与发展*家

三、教学准备

《世界政区图》、世界各地的录像、*的*交往图

四、教学过程

(一)语言与宗教:(参考《人文地理》宗教篇)p.20

1.语言

(1)语言是区分民族的主要标志;

(2)使用人数最多的是汉语,其次是英语

(3)联合国六大工作语言:汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。

2.宗教(社会现象)、

(1)佛教:起源于公元前6世纪古印度,流传于*东部、东南部、南部(印、中、日、缅、斯里兰卡)《人文地理》p.25;

(2)基督教:起源于公元1世纪的巴勒斯坦地区,传入欧、美、大洋洲。《人文地理》p.22

(3)伊斯兰教:起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部,盛行于西亚、北非、南亚(巴基斯坦、孟加拉国)、东南亚(印度尼西亚、*称*及*教)。

(二)国家和地区:

1.目前世界上有200多个国家和地区,(非洲53个、*48个、欧洲43个、北美洲14个、大洋洲14个、南美洲12个、南极洲无人居住);

2.面积最大的国家是俄罗斯(s=1710万k2);

3.面积最小的国家是梵蒂冈(s=0.44k2);

4.人口最多的国家是*,人口12亿;第二是印度,人口9亿多;

5.人口最少的国家是梵蒂冈,只有1000人左右。

(三)发达国家和发展*家:

1.发达国家:工农业生产现代化程度高,经济发达;(1)主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲;

(2)美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家

(3)发展*家:历史上曾经沦为殖民地或半殖民地,*后经济发展虽然快,但经济实力薄弱。

a.主要分布在*、非洲、拉丁美洲,*也是发展*家;

b.不少发展*家是发达国家的原料供应地和产品销售市场,

(四)*交往:

1.国*自主的和平外交政策(五项基本原则):

(1)互相尊重*和领土完整;

(2)互不侵犯;

(3)互不干

涉内政;

(4)平等互利;

(5)和平共处。

2.友好省州:

(1)1995年底*与157个国家建立外交关系

(2)友好省州:浙*省—美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县;

(3)姐妹城市:杭州市—日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿;

(4)绍兴市—日本的福光町、芦原町。

(五)小结

佛教

1.宗教基督教

伊斯兰教

发达国家

2.世界国家和地区

发展*家(*)

3.作业布置:

作业本:第二节

填图册:p.2、3,

课本p.3,p.6想一想、议一议[内容结束]

 

第3篇:世界的居民教案

第三章世界的居民世界的人口

一、内容与分析

内容:世界人口的增长、分布和人口问题。

内容分析:本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异,难点是人口的增长要与社会发展相适应,与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图,列举许多人口数据,让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点,所给资料从1950年开始,并预测到2005年,问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标,要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”,课文与地图密切地结合起来,学生通过读图分析,可记住四大人口密集地区。在课文中,粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境,尤其是气候、地形、水文条件,进而说明人口分布与地理环境有着密切联系,在气候湿润的临河地带,往往形*口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线,通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调,人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展,在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要*。本节教材既介绍了世界人口的地理分布,又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联,以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据一般不要求学生死记硬背。

二、教学目标与分析

1.教学目标

(1).运用资料和地图,分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。

(2.结合地图分析人口分布的地区差异及其原因。

(3).运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。

(4).了解人口计量分析的基本方法,学会计算人口自然增长率、人口密度,并能对人口数据进行基本的计量分析。

2.目标分析

通过分析世界人口增长图,列举人口数据,认识世界人口的增长趋势,学会计算出生率、死亡率、人口自然增长率和人口密度。分析世界人口分布图,了解四大人口密集区和四大人口稀疏区,并适当分析其原因。

三.问题诊断分析

在本节课的教学中,学生可能遇到的问题(或困难、障碍)是人口出现负增长不是人口问题,产生这一问题(或困难、障碍)的原因是学生认为人口也少也好。要解决这一问题(或困难、障碍),就要通过分析人口一直处于负增长状态,会导致劳动力短缺人口老龄化等问题的出现来解决。

四.教学支持条件分析

在本节课…的教学中(指出工具使用在哪里),准备使用…(提出用什么工具)。因为使用…,有利于…(说明为什么要用)。

五.教学过程设计

问题一:当今世界人口有多少?人口增长的速度有什么变化?为什么?

设计意图:培养学生自主学习的能力和语言表达能力及对数据的分析能力。

例题1.1999年10月12日,世界人口已经突破亿大关。

变式练习:

1、人口自然增长率的大小取决于()

a.经济发达程度

b、生活、医疗水平

c、出生率和死亡率

d、文化教育水平

师生活动:1.1999年几月几日,世界人口达到多少亿?

2.算一算世界人口每增加10亿所用的时间?

3.世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的?说明了什么问题?

4.计算:某镇有1万人,2002年出生婴儿并成活了130人,死亡人数为30人,该镇的人口自然增长率是多少?人口是增加、还是减少?

5.世界人口快速增长是由什么决定的?

6.人口自认增长率最大和最小的大洲、国家分别有哪些?计算计算)某镇有1万人,2002

问题二:人口怎样分布?原因?

设计意图:培养学生读图识图析图能力、合作学习的能力和语言表达能力。

例题2:人口稠密区绝大部分位于半球,纬度,地区。

变式练习:人口的疏密程度可以用下列哪一项表示()

a、出生率b、自然增长率c、死亡率d、人口密度

师生活动:1.有*、乙两城市,面积大约都是2000平方千米,*市人口500万,乙市人口250万,算算两市平均每平方千米个有多少人?

2.“做一做”算出*和加拿大的人口密度

3.找到人口稠密地区,讨论:

(1).它们都处于什么纬度?

(2).它们的海陆位置有什么特点?

(3).它们的地形有什么特点?

(4).它们在气候上有什么特点?

5.对比上述四个问题,分析人口稀疏区的自然条件有什么特点?

问题三:人口增长不协调会带来哪些人口问题?

设计意图:让学生大胆质疑,拓展思维。师生合作,突破教学难点。

例题3:下列关于人口问题的叙述,正确的是()

a.人口增长过快,是世界上每一个国家都普遍尊在的问题

b.乡村人口大量涌入城市的现象,主要集中在发达国家

c.世界各国都要控制人口数量的增长

d.人口增长必须与社会、经济发展相适应,与环境、资源相协调

变式练习:下列现象中,与人口增长过快无关的是()

a.毁林开荒,过度放牧b.环境污染越来越严重

c.人口老龄化,劳动力短缺d.就业困难,住房紧张

师生活动:1.为什么人口的快速增长会带来人口问题?那些大洲人口增长快并带来一系列的人口问题?

2.是不是人口增长越慢越好?说出理由。

3谈一谈:人口增长过快会带来问题,增长过慢也会带来问题,那请问人口应该怎样发展,才科学呢?

六、课堂总结

对本节人口内容的学习进行总结,使学生树立正确的人口观,意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫*,并从中学会用辩*的眼光去分析问题。