体验式教学法在商务礼仪教学中的应用策略推荐

写范文发表于:2020-08-24 04:38:43

摘要:体验式教学是教学方法中实践能力较强的一种,对学生学习相关课程有十分积极的作用,体验式教学法的互动*更强,学生在教学活动中处于主体地位,有助于增强学生的学习兴趣。商务礼仪课程教学活动中,运用体验式教学法,对增强学生学习商务礼仪有十分积极的作用。

关键词:体验式教学商务礼仪应用

体验式教学法在商务礼仪教学中的应用策略推荐

一、商务礼仪课程教学概述

(一)商务礼仪的概念

商务礼仪是在商务活动中形成的一定的准则约束人们的行为,这些准则包括商务人员具备的礼仪、商务交往礼仪、商务宴请礼仪等。商务礼仪课程是一门应用型学科,作为学校的选修课程,商务礼仪课程的开展对学生言谈举止的培养都有十分积极的作用,掌握好商务礼仪的知识,对今后学生职业生涯也有十分积极的作用。

(二)商务礼仪的教学现状

当前商务礼仪教学课程中,存在一定的问题,过分重视理论教学,轻视实践教学的现象突出。课堂教学过程中灌输式的教学方式使学生在教学过程中处于被动地位,学生缺乏学习兴趣,导致商务礼仪教学难以发挥其真正作用,教学目标也难以实现。商务利益教学活动中,缺乏有效的教学方法,传统教学方法与现代社会的现实需求不匹配现象依然存在。

二、体验式教学法与商务礼仪课程的融合

(一)体验式教学法介绍

体验式教学的理念中体验是关键部分,体验是杜威提出的重要理念,他认为体验是一个人学习过程中非常重要的一部分,通过对原有知识的学习、改造学习到新的知识。体验学习模式可以分为四个步骤,第一步是具体体验、第二步是反思观察、第三步是抽样概括、第四步是行动应用。在该模式下通过实体的物质来感受知识,加深对知识的理解,进而运用知识解决实际问题,形成自己的感受与新知识。体验式教学有几个特点,第一是尊重学生个体差异,这一点在教学过程中非常重要。第二点是具有一定的会意*,在体验式教学环境,学生需要自己领悟一些知识和理解。

(二)体验式教学的策略

情景教学模式是采用特定的教学方法,让学习者融入到一定的情景之中,在从中感悟知识,领悟需要学习的内容,进而形成自己的认知和理解。商务礼仪教学过程中,想要加深学生的印象,需要为学生创设一定的教学情景,结合商务礼仪教学中的一些常见事项,同时还可以利用多媒体教学设备,播放一些商务礼仪相关的视频,让学生更加深入到商务礼仪情景之中,体会商务礼仪的实际内容,再结合自己所学的理论知识,加深商务礼仪教学印象。此外还可以通过模拟教学的方式,通过活动来模拟商务交流过程,让学生在活动之中感受商务礼仪中的关系,有助于学生提高自身的商务礼仪技能。教学中利用先进的教学手段,为学生创设体验情景,突破空间、时间的限制,让学生体验生活中不可能经历的场景,获得商?栈疃?械恼媸蹈惺堋?/p>

三、体验式教学法在商务礼仪教学中的应用

(一)商务礼仪教学中应用体验式教学法

商务礼仪课程是非常实用的一门课程,对学生自身素养的培养有十分积极的作用,同时商务礼仪课程对学生今后职业生涯也有十分重要的作用。体验式教学法在商务礼仪课程运用过程中要注意几点,首先要理清商务礼仪教学课程的顺序,商务礼仪教学课程设计是非常重要的,商务礼仪教育课程设计上应当有循序渐进的步骤,不但要分步骤进行商务礼仪课程教学,同时还要注重理论课程和实践教学活动的结合,体验式教学法中实践活动是非常重要的环节。同时要重视学生课堂主体地位的体现,充分发挥学生的主观能动*,才能更好的进行商务礼仪的体验式教学活动,促进商务礼仪课程的教学目标实现。

(二)商务礼仪教学中体验式教学应用效果

商务礼仪课程实施体验式教学的应用效果主要体现在几个方面第一点是学生学习兴趣的激发,学习兴趣是最好的老师,学生只有对这门学科产生学习兴趣,才会在学习活动中更加努力的学习。商务礼仪体验式教学活动的开展,提高了学生的课堂参与,学生们可以自己组织活动进行商务礼仪课程的学习,有助于商务礼仪课程教学活动。第二点学生们也更加喜欢商务礼仪课程,体验式教学方法是以学生为主体的,学生的意见和思想在这里得到了足够的重视,更加满意老师的教学成果。有助于增强团队凝聚力,体验式教学方法很多时候是以小组合作的方式进行的,通过小组合作的形式探讨商务礼仪中的问题和方法,培养了学生合作学习意识,有助于学生团队意识的培养。

四、结语

商务礼仪课程作为应用型课程,其课程设置具有现实意义,对商务礼仪课程体验式教学方法的探讨有助于我们更加全面的了解商务礼仪课程,认识到商务礼仪课程的重要*,积极的学习商务礼仪知识,对自身素养的培养与商务礼仪的掌握都有十分积极的作用。现代社会的发展离不开商务活动,商务礼仪对个人、企业的发展都具有积极意义。

参考文献:

[1]郝媛媛.体验式教学在*商务礼仪课程中的应用[j].*农业职业学院学报,2012,(04).

[2]*瑶.体验式教学在商务礼仪实践教学中的应用[j].黑龙*教育:高教研究与评估版,(04).

[3]孙金明,刘繁荣,王春.商务礼仪实务(高等职业教育“十二五”创新型规划教材)[m].*邮电出版社,2013.

 

第2篇:体验式教学法在商务礼仪教学中的应用策略推荐

摘要:体验式教学是教学方法中实践能力较强的一种,对学生学习相关课程有十分积极的作用,体验式教学法的互动*更强,学生在教学活动中处于主体地位,有助于增强学生的学习兴趣。商务礼仪课程教学活动中,运用体验式教学法,对增强学生学习商务礼仪有十分积极的作用。

关键词:体验式教学商务礼仪应用

一、商务礼仪课程教学概述

(一)商务礼仪的概念

商务礼仪是在商务活动中形成的一定的准则约束人们的行为,这些准则包括商务人员具备的礼仪、商务交往礼仪、商务宴请礼仪等。商务礼仪课程是一门应用型学科,作为学校的选修课程,商务礼仪课程的开展对学生言谈举止的培养都有十分积极的作用,掌握好商务礼仪的知识,对今后学生职业生涯也有十分积极的作用。

(二)商务礼仪的教学现状

当前商务礼仪教学课程中,存在一定的问题,过分重视理论教学,轻视实践教学的现象突出。课堂教学过程中灌输式的教学方式使学生在教学过程中处于被动地位,学生缺乏学习兴趣,导致商务礼仪教学难以发挥其真正作用,教学目标也难以实现。商务利益教学活动中,缺乏有效的教学方法,传统教学方法与现代社会的现实需求不匹配现象依然存在。

二、体验式教学法与商务礼仪课程的融合

(一)体验式教学法介绍

体验式教学的理念中体验是关键部分,体验是杜威提出的重要理念,他认为体验是一个人学习过程中非常重要的一部分,通过对原有知识的学习、改造学习到新的知识。体验学习模式可以分为四个步骤,第一步是具体体验、第二步是反思观察、第三步是抽样概括、第四步是行动应用。在该模式下通过实体的物质来感受知识,加深对知识的理解,进而运用知识解决实际问题,形成自己的感受与新知识。体验式教学有几个特点,第一是尊重学生个体差异,这一点在教学过程中非常重要。第二点是具有一定的会意*,在体验式教学环境,学生需要自己领悟一些知识和理解。

(二)体验式教学的策略

情景教学模式是采用特定的教学方法,让学习者融入到一定的情景之中,在从中感悟知识,领悟需要学习的内容,进而形成自己的认知和理解。商务礼仪教学过程中,想要加深学生的印象,需要为学生创设一定的教学情景,结合商务礼仪教学中的一些常见事项,同时还可以利用多媒体教学设备,播放一些商务礼仪相关的视频,让学生更加深入到商务礼仪情景之中,体会商务礼仪的实际内容,再结合自己所学的理论知识,加深商务礼仪教学印象。此外还可以通过模拟教学的方式,通过活动来模拟商务交流过程,让学生在活动之中感受商务礼仪中的关系,有助于学生提高自身的商务礼仪技能。教学中利用先进的教学手段,为学生创设体验情景,突破空间、时间的限制,让学生体验生活中不可能经历的场景,获得商?栈疃?械恼媸蹈惺堋?/p>

三、体验式教学法在商务礼仪教学中的应用

(一)商务礼仪教学中应用体验式教学法

商务礼仪课程是非常实用的一门课程,对学生自身素养的培养有十分积极的作用,同时商务礼仪课程对学生今后职业生涯也有十分重要的作用。体验式教学法在商务礼仪课程运用过程中要注意几点,首先要理清商务礼仪教学课程的顺序,商务礼仪教学课程设计是非常重要的,商务礼仪教育课程设计上应当有循序渐进的步骤,不但要分步骤进行商务礼仪课程教学,同时还要注重理论课程和实践教学活动的结合,体验式教学法中实践活动是非常重要的环节。同时要重视学生课堂主体地位的体现,充分发挥学生的主观能动*,才能更好的进行商务礼仪的体验式教学活动,促进商务礼仪课程的教学目标实现。

(二)商务礼仪教学中体验式教学应用效果

商务礼仪课程实施体验式教学的应用效果主要体现在几个方面第一点是学生学习兴趣的激发,学习兴趣是最好的老师,学生只有对这门学科产生学习兴趣,才会在学习活动中更加努力的学习。商务礼仪体验式教学活动的开展,提高了学生的课堂参与,学生们可以自己组织活动进行商务礼仪课程的学习,有助于商务礼仪课程教学活动。第二点学生们也更加喜欢商务礼仪课程,体验式教学方法是以学生为主体的,学生的意见和思想在这里得到了足够的重视,更加满意老师的教学成果。有助于增强团队凝聚力,体验式教学方法很多时候是以小组合作的方式进行的,通过小组合作的形式探讨商务礼仪中的问题和方法,培养了学生合作学习意识,有助于学生团队意识的培养。

四、结语

商务礼仪课程作为应用型课程,其课程设置具有现实意义,对商务礼仪课程体验式教学方法的探讨有助于我们更加全面的了解商务礼仪课程,认识到商务礼仪课程的重要*,积极的学习商务礼仪知识,对自身素养的培养与商务礼仪的掌握都有十分积极的作用。现代社会的发展离不开商务活动,商务礼仪对个人、企业的发展都具有积极意义。

参考文献:

[1]郝媛媛.体验式教学在*商务礼仪课程中的应用[j].*农业职业学院学报,2012,(04).

[2]*瑶.体验式教学在商务礼仪实践教学中的应用[j].黑龙*教育:高教研究与评估版,(04).

[3]孙金明,刘繁荣,王春.商务礼仪实务(高等职业教育“十二五”创新型规划教材)[m].*邮电出版社,2013.

 

第3篇:情景模拟方法在商务礼仪教学中的应用

一、情景教学法应用在商务礼仪教学的必要*

1.适应教学改革的要求。商务礼仪是一门实践*和表现型的课程,在教学的过程中理论与实践的结合才是最好的体现,商务礼仪体现的基础知识非常的繁多、并且表现的细节点十分突出,如果是单纯的传统教学模式中的笔试通过的方式,是不能够应用到实际中的,并且记忆起来很困难。情景模拟的教学法,能够将这些细节和基础知识通过场合和场景展现的形式表现出来,这样学生知道在什么样的场合能够应用得到哪一方面的知识,久而久之的融会贯通就是最好的记忆。新课改对于商务礼仪中应用情景模拟的教学方法进行了推广,是值得应用的。

2.满足社会对于人才必备技能的需求。在社会的发展下,高校的教学课程应该与社会的需求相承接,在达到教学目的的需求的同时,也应该适应社会对人才的需要。情景模拟的教学法在商务礼仪的学习中,恰好可以摆脱只有知识点的理论学习模式,学生可以通过施教者安排的情景模拟学习其中的理论和实际应用。社会对于人才的需要,要求做事中相互尊重、语言亲和并且行为得体。这种教学模式正好能够满足社会需求。

二、情景教学法的具体应用措施

1.教师设置场景。商务礼仪的情景假设可以有两种场景布置的方式,一种是教师进行场景的设计,教师的设计不能够是盲目的选择,或是根据自己的喜好,应该是通过课程的内容和教学目的进行编排,尤其注意要理论与实际结合并重,不能够只偏理论知识,也不能只注重实践;另一方面,学生自主选择的想要练习的部分,通过选题一同进行活动的组织,只有这样才能充分发挥教学方法的目的。

2.学生小组展示。情景模拟多数是学生进行小组模式的教学展示,小组根据自己分配中扮演的角*进行现场表演,表演时要注重场合和角*的体现,细节处也应该尤其注意,因为在展示的过程中不仅是自己知识储备的表现,同时也能够传递给周围观看的学生这样的场合怎样表现。在情景模拟中要注意时间的掌握,毕竟每节课的时间有限,并且在商务礼仪中不宜冗长的交际,在提供对方满意的服务之后即可,如果对方有需求在进行下一步的交流和准备。

例如:在酒店管理*,进行外宾或者是对酒店入住的客人的接待就非常的重要,如果对于这个情景进行模拟,学生要注意自己的用于和举止动作,应该做到最起码的尊重和语言的亲和有礼,其中的细节老师可以通过情景再现中进行指导。

3.学生互评和教师评价。学生之间的相互评价和意见非常的重要,众人所学的知识和掌握的广度都是不一样的,那么在情景再现之后,如果学生针对其他学生的表现能够提出自己的意见或者建议,说明它能够根据所学的知识看到表现的不合理的地方,如果自己可能有同样的过失有利于改正,如果自己身上没有也能够加强学习。因此,学生之?的互评能够体现知识的掌握程度。另一方面,老师的评价是站在一个理*的并且知识较有深度的层面进行是否得体或者合理*的分析,如果有更好的方法可以向学生们提出来,学生们可以与老师一同探讨这个问题应该怎么回答,或者在上午礼仪中这件事情应该怎样做更加的圆满。

在现今社会的高速发展下,知识和仪表以及仪态并存的社会,应该注重全面发展的重要*。时下的发展趋势,公司在聘用人才时,也更加的注意聘用者的语言风度、处事策略以及出入各种场合的言谈举止。因此,众多的高校或是专门的培训机构都非常的重视情景再现教学法的应用和推广,它有利于学生从一个场景中分析出自己处于什么样的角*,应该展开什么样的行为方式或者是对话方式。不同的角*限制学生的思维和想法,有利于锻炼学生的全面发展和满足社会的需求。