关于学习班主任做法丛书的心得体会

写范文发表于:2020-07-23 22:41:46

暑假假期看了《做一个会“偷懒”的班主任》和《班主任工作法》的成功秘诀丛书,从中也学习了很多优秀管理和教育学生方法,让学生在不自觉中长大*,正如老子所说:“授人鱼不如授人以渔”。这一点本人体会比较深刻,小孩总要长大,学生终要*,下面就要本人谈谈学习该书后的心得体会,以及本学期实施该方法的所产生的问题。

1、遇事多和学生商量,要给学生真正的自主

关于学习班主任做法丛书的心得体会

商量既是了解学生心思的最好办法,又是让学生倍感尊重的最好办法,最主要还是归还了权利给他们自己,让他们多思考自己人生,尽早*。例如,我们班有在很多比赛中都获奖,有篮球赛、听写大赛、乒乓球团体赛和拔河比赛等。既然获奖了,那也肯定有奖金的,如果将奖金按照谁有份参加的,钱就平分给谁,就会引起其他没有参加的同学不满,不但比赛没有本班的啦啦队,甚至导致大部分同学都会没有班集体荣誉感。所以,在班会课上,我是这样来处理,先对奖金进行陈述与表彰,然后说:“1、奖金只平分给参加比赛的同学,会造成不参加比赛的同学不满,班集体荣誉感流失。2、奖金不发一些给积极参加比赛的同学,会对这些同学的积极*产生很大的打击。这件事使我左右为难,不知道怎么办好?大家来提个意见帮我解决吧。”下面同学积极发言,有个同学说:“从奖金里抽一半来发给参加比赛的同学,剩下一半留下来做班活动经费。”经我思考后说:“那假如以后各个比赛我们班都有奖,那剩下来的钱用来干嘛?”这是立刻就有同学反应起来:“用来学期期末我们吃一顿!”然后,我算了一算:“我们班27个同学,吃一顿每人费用40元,那也要1000多元哦,怎么够吃?”同学们又想了一想,有个同学提出:“等我们毕业再吃,吃大餐。”我立刻说:“唉,好注意哦!”其他同学又说:“哪!听到没有,千万不要走,不要不读书,等到毕业后吃大餐哦!”就是在这样七嘴八舌讨论下,我让了我们班的学生成为了真正的主人,而我只是在接纳他们的意见。因而在拔河比赛中,每一个主人都卖力,最后拿了个第三名的好成绩;在篮球比赛中,在没有我的组织下,大部分同学抬凳子到篮球边去观看本班的篮球赛。

2、驾驭全局的能力

对班级管理工作能收能放,收放自如,全都在你一手在掌握之中,你才能偷懒。否则,放手的工作是做了,最后班级却一泻千里。驾驭能力不是说有就有,要在长期对班的情况摸索,对班上可能出现的情况作出正确的判断,什么时候要严一点,什么时候要松一点,要把握好这个度。

3、因材施教,因人而异

教师要公平公正地对待每一位学生,但是绝对的公正又是不存在的,而且绝对公正原则不适于教师对学生的教育管理工作。因为,每个学生的*格不同,承受力不同,有时绝对的公正反而不公正。比如,两个同学迟到了,其中一个同学经常迟到,对迟到满不在乎;而另外一个同学偶尔迟到一次,而且非常自责。如果遵循公平的原则对两个同学进行同样的批评,那合适吗?在我们班,我对偶尔迟一下到的同学,一般都是说:“迟到了,快点啦!”,这些同学就会立刻赶快脚步跑进课室。对于经常迟到,累次不改的,则找来谈话,先以教育为主,然后在他面前登记他迟到、旷课和早退等多少多少节,讲清楚到达多少节就处分,让他知道后果的严重*。对于成绩好的同学,要求他们严格要求自己,争取更高的水平;对于成绩一般的同学,鼓励他们好好学习,学好了技能,将来也会有一份好的工作;对于成绩较差,甚至经常违反纪律的同学,则先要求他们先学会做人,学会遵守纪律,在此基础上,再慢慢教育他们:学点技术才是实际之道!所以,教育学生,不是每个学生都使用一样的教育方法,要考虑学生的*格、家庭背景和智商等问题,做到因材施教,因人而异,才能更好地解决问题。

4、欲擒故纵法

对待调皮、捣蛋、固执的学生,教师的谈话内容一定要建立在事实充分的基础上。一般来讲,不要遇事就找他们,在日常管理中适当的“冷落”也是必要的。但针对此类学生的具体问题,针对*强、实事求是、是非明确、要求严格的谈心力求达到立竿见影的效果。对于我们班顽固的学生,我通常先跟他们交谈,但是经过几次交谈后,学生还是迟到旷课,效果不大时,我就会采取不与其交流沟通,令到他感觉到因老师不找他而害怕。当学生还是继续不听的话,假如已达到处分条件,就拿处分来向他摊牌,此时,学生会心慌而请求老师给次机会来改正。假如学生处分都不害怕的话,因为还没有到开除处理,就用最后一种方法,就是下学期开学报名要父亲来学校找领导才可以报名,这样学生就会收敛很多。

以上就是我暑假时学习班主任做法的心得体会,还有很多的教学方法和理念值得我去研究与实践,争取自己能掌握更多的班主任管理和教育方法。

 

第2篇:关于学习班主任做法丛书的心得体会

暑假假期看了《做一个会“偷懒”的班主任》和《班主任工作法》的成功秘诀丛书,从中也学习了很多优秀管理和教育学生方法,让学生在不自觉中长大*,正如老子所说:“授人鱼不如授人以渔”。这一点本人体会比较深刻,小孩总要长大,学生终要*,下面就要本人谈谈学习该书后的心得体会,以及本学期实施该方法的所产生的问题。

1、遇事多和学生商量,要给学生真正的自主

商量既是了解学生心思的最好办法,又是让学生倍感尊重的最好办法,最主要还是归还了权利给他们自己,让他们多思考自己人生,尽早*。例如,我们班有在很多比赛中都获奖,有篮球赛、听写大赛、乒乓球团体赛和拔河比赛等。既然获奖了,那也肯定有奖金的,如果将奖金按照谁有份参加的,钱就平分给谁,就会引起其他没有参加的同学不满,不但比赛没有本班的啦啦队,甚至导致大部分同学都会没有班集体荣誉感。所以,在班会课上,我是这样来处理,先对奖金进行陈述与表彰,然后说:“1、奖金只平分给参加比赛的同学,会造成不参加比赛的同学不满,班集体荣誉感流失。2、奖金不发一些给积极参加比赛的同学,会对这些同学的积极*产生很大的打击。这件事使我左右为难,不知道怎么办好?大家来提个意见帮我解决吧。”下面同学积极发言,有个同学说:“从奖金里抽一半来发给参加比赛的同学,剩下一半留下来做班活动经费。”经我思考后说:“那假如以后各个比赛我们班都有奖,那剩下来的钱用来干嘛?”这是立刻就有同学反应起来:“用来学期期末我们吃一顿!”然后,我算了一算:“我们班27个同学,吃一顿每人费用40元,那也要1000多元哦,怎么够吃?”同学们又想了一想,有个同学提出:“等我们毕业再吃,吃大餐。”我立刻说:“唉,好注意哦!”其他同学又说:“哪!听到没有,千万不要走,不要不读书,等到毕业后吃大餐哦!”就是在这样七嘴八舌讨论下,我让了我们班的学生成为了真正的主人,而我只是在接纳他们的意见。因而在拔河比赛中,每一个主人都卖力,最后拿了个第三名的好成绩;在篮球比赛中,在没有我的组织下,大部分同学抬凳子到篮球边去观看本班的篮球赛。

2、驾驭全局的能力

对班级管理工作能收能放,收放自如,全都在你一手在掌握之中,你才能偷懒。否则,放手的工作是做了,最后班级却一泻千里。驾驭能力不是说有就有,要在长期对班的情况摸索,对班上可能出现的情况作出正确的判断,什么时候要严一点,什么时候要松一点,要把握好这个度。

3、因材施教,因人而异

教师要公平公正地对待每一位学生,但是绝对的公正又是不存在的,而且绝对公正原则不适于教师对学生的教育管理工作。因为,每个学生的*格不同,承受力不同,有时绝对的公正反而不公正。比如,两个同学迟到了,其中一个同学经常迟到,对迟到满不在乎;而另外一个同学偶尔迟到一次,而且非常自责。如果遵循公平的原则对两个同学进行同样的批评,那合适吗?在我们班,我对偶尔迟一下到的同学,一般都是说:“迟到了,快点啦!”,这些同学就会立刻赶快脚步跑进课室。对于经常迟到,累次不改的,则找来谈话,先以教育为主,然后在他面前登记他迟到、旷课和早退等多少多少节,讲清楚到达多少节就处分,让他知道后果的严重*。对于成绩好的同学,要求他们严格要求自己,争取更高的水平;对于成绩一般的同学,鼓励他们好好学习,学好了技能,将来也会有一份好的工作;对于成绩较差,甚至经常违反纪律的同学,则先要求他们先学会做人,学会遵守纪律,在此基础上,再慢慢教育他们:学点技术才是实际之道!所以,教育学生,不是每个学生都使用一样的教育方法,要考虑学生的*格、家庭背景和智商等问题,做到因材施教,因人而异,才能更好地解决问题。

4、欲擒故纵法

对待调皮、捣蛋、固执的学生,教师的谈话内容一定要建立在事实充分的基础上。一般来讲,不要遇事就找他们,在日常管理中适当的“冷落”也是必要的。但针对此类学生的具体问题,针对*强、实事求是、是非明确、要求严格的谈心力求达到立竿见影的效果。对于我们班顽固的学生,我通常先跟他们交谈,但是经过几次交谈后,学生还是迟到旷课,效果不大时,我就会采取不与其交流沟通,令到他感觉到因老师不找他而害怕。当学生还是继续不听的话,假如已达到处分条件,就拿处分来向他摊牌,此时,学生会心慌而请求老师给次机会来改正。假如学生处分都不害怕的话,因为还没有到开除处理,就用最后一种方法,就是下学期开学报名要父亲来学校找领导才可以报名,这样学生就会收敛很多。

以上就是我暑假时学习班主任做法的心得体会,还有很多的教学方法和理念值得我去研究与实践,争取自己能掌握更多的班主任管理和教育方法。

 

第3篇:班主任的学习心得体会

为了培养班主任的班级管理艺术,学校为我们创设了一次难能可贵的学习机会。我们有幸在双休日到*台参加了全国优秀班主任讲坛的活动。在讲坛中,专家们用朴实的话语讲解了许多平实的教育事例,他们没有华丽的词藻,以大量生动感人的事例全面叙说了班主任工作的一些经验和搞好班级的具体做法,通过一天的培训活动,使我对自己的班主任工作有了新的思考和认识,下面就简单谈一谈自己的心得体会

一、学会积累,学会感悟。

在去学习之前,自己曾想这些做报告的人都是全国著名的专家,肯定会讲些高深的理论,会大谈特谈教育学、心理学的知识,可是在这一天的学习中,做报告的专家们并没有谈些高深的理论*的东西,而是从实际教学中和工作中的具体事例谈起,他们所谈事例在我自己工作中大多也都经历过,无非是一些如何管理班级、如何处理班内事务的一些做法,自己不禁在思考:为什么自己认为是登不上大雅之堂的实例,在别人那里却成了津津乐道的交流话题呢?或许越是平常的、大众的东西越会有人去关注它吧,毕竟这些和自己的工作最直接、最有用。这不由得让我反思:自己一直在一线工作,担任班主任工作多年,在这几年的教育过程中,我总结了多少,我积累了多少?专家之所以能成为专家,就是因为他们能把常人不以为然的事情做的最好,能够把自己工作中的小事不断进行总结反思、进行积累,或许真像其中一位专家所说:成功并不像你想像的那么难。

二、以心换心,收获无穷。

教师的工作之所以特殊,是因为她的教育对象的不同,我们面对的是形形**的学生,他们的生理和心理上都有着很大的差异。苏霍姆林斯基说过:“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者,都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生———以心换心,感染学生。作为教师,我们应该有转化学生的信心和责任感,教师应该懂得爱的艺术,用师者广博的爱,浇灌他们的心田,帮助他们形成健康的人格。要知道,爱是一种信任,爱是一种尊重,爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生,爱护学生,宽容学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而达到教育、转化的目的,使其按教师的意愿投入学习,正确处理好各方面的关系,使整个班级朝共同的目标努力,产生强大的凝聚力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生,少些责怪,多些鼓励;少些批评,多些关心。这样,师生之间,就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。

班主任工作任重道远,要做好班主任工作就必须不断学习思考,不断探索研究,努力让自己成为一名“专家型”的班主任,向他们靠拢,学习他们的无私奉献和对教育的真诚热爱,相信我会做的更好!