今天下午连着两节课，本来是阅读，但因为学习的进度到了该复习文言文了，我只好安排背诵，在检查组长的背诵过程中，我发现学生掌握的并不好，我只好再利用一节课的时间来复习一下，那就采用检查背诵的方式吧！我在黑板上写上了要检查的内容，1课外四首古诗，2诗经二首，3小石潭记，4桃花源记。画好了学生的方位。学生已经习惯了这种方法，如果背过了就板上有名了。
我检查11个组长，一会儿11各组长检查完了，他们的1都顺利通过，并且标记在了自己的放位上了，同时他们检查的组员也是如此，当我将11各组长极其难查完1时，我发现整个班级28为同学已经板上有名了。
好兆头，接着在检查2，就在检查2时，组长出现了参差不齐的现象，多数组长顺利背过了，还有三位组长滞后了，别的组长都开始背3了，这三位还在背2，当他们将2背过的时候，那些背的快的组长已经背4了，还是那三个同学滞后。
一节课下来，只有两个组长没有全部背过，一个是苑权，只背过了1和2，陈凯祥背过了123，还有四没背过。同时。全班也出现了差异*更大的现象，三个同学一个也没背过，他们是李昊轩，陈浩宇，王观麟，下一节再背显然是不可能了，可是学生们还是要把自己的名字登上黑板，我承诺下一节课再说。
因为学生背的非常认真，出现了你不让我我不让你的现象，同样是同学，你背过了，我也得背过，在黑板上也要显示我的名字，此时的小脸蛋都是粉红的，自觉不自觉地拿起了水杯，想喝水了。
我不能让学生再继续背了，这样会嗓子发干，引发感冒的。
我决定下一节课写作了，就是进度中要训练的写法。
我引导学生阅读写作的要求，找出自己受到点拨的文字，一个没有背过的同学立即画出了那些指导*文字，我感到非常高兴，我浏览了全班学生，发现他们也发现了那段文字，于是，我找学生起来读了，并且进一步强调了它的重要，分析了三个要求。让学生选择了该写的题目，开始写作了。一会儿。教室里只听到笔在纸上行走的沙沙声，和学生们紧张而均匀的呼吸声，孩子们投入到写作中，就连一个学生无意间将空凳子弄响都没人理会，那精力的集中简直是奇了，即使有香甜的食品也不会吸引他们。还有15分钟下课了，我只好宣布那些背过了还没有得到检查的同学请接受组长和我的检查。
于是那两位组长来找我了，一位顺利通过，一位还有4没有通过了。
那4位榜上无名的也已经背过1和2了，只有等待明天再背了。
孩子们的潜力是无限的，只要你设法把它激发出来，相信任何基础差的学生都需要你的耐心加细心的呵护！
第2篇：学生精力真集中的作文
今天下午连着两节课，本来是阅读，但因为学习的进度到了该复习文言文了，我只好安排背诵，在检查组长的背诵过程中，我发现学生掌握的并不好，我只好再利用一节课的时间来复习一下，那就采用检查背诵的方式吧！我在黑板上写上了要检查的内容，1课外四首古诗，2诗经二首，3小石潭记，4桃花源记。画好了学生的方位。学生已经习惯了这种方法，如果背过了就板上有名了。
我检查11个组长，一会儿11各组长检查完了，他们的1都顺利通过，并且标记在了自己的放位上了，同时他们检查的组员也是如此，当我将11各组长极其难查完1时，我发现整个班级28为同学已经板上有名了。
好兆头，接着在检查2，就在检查2时，组长出现了参差不齐的现象，多数组长顺利背过了，还有三位组长滞后了，别的组长都开始背3了，这三位还在背2，当他们将2背过的时候，那些背的快的组长已经背4了，还是那三个同学滞后。
一节课下来，只有两个组长没有全部背过，一个是苑权，只背过了1和2，陈凯祥背过了123，还有四没背过。同时。全班也出现了差异*更大的现象，三个同学一个也没背过，他们是李昊轩，陈浩宇，王观麟，下一节再背显然是不可能了，可是学生们还是要把自己的名字登上黑板，我承诺下一节课再说。
因为学生背的非常认真，出现了你不让我我不让你的现象，同样是同学，你背过了，我也得背过，在黑板上也要显示我的名字，此时的小脸蛋都是粉红的，自觉不自觉地拿起了水杯，想喝水了。
我不能让学生再继续背了，这样会嗓子发干，引发感冒的。
我决定下一节课写作了，就是进度中要训练的写法。
我引导学生阅读写作的要求，找出自己受到点拨的文字，一个没有背过的同学立即画出了那些指导*文字，我感到非常高兴，我浏览了全班学生，发现他们也发现了那段文字，于是，我找学生起来读了，并且进一步强调了它的重要，分析了三个要求。让学生选择了该写的题目，开始写作了。一会儿。教室里只听到笔在纸上行走的沙沙声，和学生们紧张而均匀的呼吸声，孩子们投入到写作中，就连一个学生无意间将空凳子弄响都没人理会，那精力的集中简直是奇了，即使有香甜的食品也不会吸引他们。还有15分钟下课了，我只好宣布那些背过了还没有得到检查的同学请接受组长和我的检查。
于是那两位组长来找我了，一位顺利通过，一位还有4没有通过了。
那4位榜上无名的也已经背过1和2了，只有等待明天再背了。
孩子们的潜力是无限的，只要你设法把它激发出来，相信任何基础差的学生都需要你的耐心加细心的呵护！
第3篇：学生精力真集中作文1000字
今天下午连着两节课，本来是阅读，但因为学习的进度到了该复习文言文了，我只好安排背诵，在检查组长的背诵过程中，我发现学生掌握的并不好，我只好再利用一节课的时间来复习一下，那就采用检查背诵的方式吧！我在黑板上写上了要检查的内容，1课外四首古诗，2诗经二首，3小石潭记，4桃花源记。画好了学生的方位。学生已经习惯了这种方法，如果背过了就板上有名了。
我检查11个组长，一会儿11各组长检查完了，他们的1都顺利通过，并且标记在了自己的放位上了，同时他们检查的组员也是如此，当我将11各组长极其难查完1时，我发现整个班级28为同学已经板上有名了。
好兆头，接着在检查2，就在检查2时，组长出现了参差不齐的现象，多数组长顺利背过了，还有三位组长滞后了，别的组长都开始背3了，这三位还在背2，当他们将2背过的时候，那些背的快的组长已经背4了，还是那三个同学滞后。
一节课下来，只有两个组长没有全部背过，一个是苑权，只背过了1和2，陈凯祥背过了123，还有四没背过。同时。全班也出现了差异*更大的现象，三个同学一个也没背过，他们是李昊轩，陈浩宇，王观麟，下一节再背显然是不可能了，可是学生们还是要把自己的名字登上黑板，我承诺下一节课再说。
因为学生背的非常认真，出现了你不让我我不让你的现象，同样是同学，你背过了，我也得背过，在黑板上也要显示我的名字，此时的小脸蛋都是粉红的，自觉不自觉地拿起了水杯，想喝水了。
我不能让学生再继续背了，这样会嗓子发干，引发感冒的。
我决定下一节课写作了，就是进度中要训练的写法。
我引导学生阅读写作的要求，找出自己受到点拨的文字，一个没有背过的同学立即画出了那些指导*文字，我感到非常高兴，我浏览了全班学生，发现他们也发现了那段文字，于是，我找学生起来读了，并且进一步强调了它的重要，分析了三个要求。让学生选择了该写的题目，开始写作了。一会儿。教室里只听到笔在纸上行走的沙沙声，和学生们紧张而均匀的呼吸声，孩子们投入到写作中，就连一个学生无意间将空凳子弄响都没人理会，那精力的集中简直是奇了，即使有香甜的食品也不会吸引他们。还有15分钟下课了，我只好宣布那些背过了还没有得到检查的同学请接受组长和我的检查。
于是那两位组长来找我了，一位顺利通过，一位还有4没有通过了。
那4位榜上无名的也已经背过1和2了，只有等待明天再背了。
孩子们的潜力是无限的，只要你设法把它激发出来，相信任何基础差的学生都需要你的耐心加细心的呵护！