童年的秘密高中读后感

写范文发表于:2020-05-29 17:46:30

《童年的秘密》有一段是这么说的:“人们对儿童心灵上的创伤仍然知之甚少,但是他的伤痕大多数是由*无意识地烙上去的”这些创伤,几乎全部都是正因我们不了解儿童的心理所造成的,我们自以为是为了孩子好,当然我们的出发点是好的,但是用错了方法。这造成了相反的后果,好心办坏事的例子,太多了。而《童年的秘密》里蒙台梭利或者指出常识*做法的谬误,或者提出了一些我们未曾想到过的地方,因此这本书对我们教育工作者个*是学前教育工作者来说十分值得一看。

这本书里的好的观点是在太多,我此刻就讲几个对我感触比较深的片段吧。

童年的秘密高中读后感

敏感期,这是蒙台梭利理论体系中的重要一点,我们知道,蜜蜂的幼虫都要经过一个阶段,在这个阶段里所有的雌幼虫都可能成为蜂皇。但这个蜂群只选取一只雌幼虫作为蜂皇。工蜂为她准备一种称为“蜜蜂食料”的特殊食品。被喂了这种极美的食物之后,这个被选中的雌幼虫就成为这个蜜蜂群体的蜂皇。如果工蜂挑选她时,她已经年岁较大,就不可能成为一只蜂皇,正因她已经不再会有贪婪的食欲,她的身体不可能再发展成一只蜂皇。这些例子能够使我们意识到儿童发展中的一个关键因素。儿童内含着生机勃勃的冲动力,由此使他产生惊人的举动。不能跟随这些冲动力,意味着他们软弱和无活力。

然而当敏感期儿童的需要未得到满足时,这是就会有一种外部表现,*称之为“发脾气”。然而这真的是儿童的一种无理取闹吗?当然不是,是正因我们*不知道不了解儿童这种反应背后的原因,便把它加上了“瞎想”、“任*”“发脾气”的名称。我们把任何没有明显动机的行为,任何固执或无理*的行为当做任*。我们也注意到某些发脾气的方式会更加恶化。很多任*的行为只是人们过去错误地对待儿童并由此恶化而导致不正常的结果。跟敏感期的内部冲突有关的各种瞎想就像敏感期本身一样是短暂易逝的。

因此,我们务必寻找儿童每种任*背后的原因,这完全是正因这些原因就是我们尚未知道的东西。一旦找到这些原因,就能使我们深入到儿童心灵的神秘幽深处,并为我们明白儿童及跟儿童*相处带给了基础。

一向以来在*的脑海中,保护自己的财产使其免遭侵犯,这几乎是*的法则。因此,我们经常会阻止孩子不让他们做很多事情,怕打坏东西总是让孩子按照我们的节奏来生活。同时,对*来说,有一条自然法则,即“最大效益法则”,这诱使他们运用最直接的手段,在尽可能少的时刻内到达他的目的。于是,当孩子想自己倒杯水喝的时候,他往往不能自己来完成,*怕儿童打翻热水,打翻杯子,于是,*自己来代替孩子来快速地完成这些。他们可能会斥责儿童正因他们心疼那个被打碎的杯子,但是,如果是一位客人来他家做客不小打碎了这个杯子,*立刻会对客人说:“没事,没事,一个杯子值不了几个钱的”在那里,儿童的身份地位显然被看轻了,没有得到重视,同样是人就是正因我年纪小就能够有这么大的差别吗。

请把儿童当做人看,而不是*的附属品,儿童就应是一个完整的个体,在社会在生活的好处上,要做到儿童与*的平等。

蒙台梭利的《童年的秘密》这本书让我也意识到自己对待儿童那些错误的态度。书本上的每一句话我都觉得富有哲理,意味深长,但是,这天,在此刻的这个社会,不会像蒙台梭利那个时期那样忽视儿童,而是有点溺爱儿童,但爱的方式还是不适用于儿童,用哪种方式才能真正了解儿童,才能使儿童更好地发展,还是我们要思考的话题。

 

第2篇:童年的秘密高中读后感

《童年的秘密》有一段是这么说的:“人们对儿童心灵上的创伤仍然知之甚少,但是他的伤痕大多数是由*无意识地烙上去的”这些创伤,几乎全部都是正因我们不了解儿童的心理所造成的,我们自以为是为了孩子好,当然我们的出发点是好的,但是用错了方法。这造成了相反的后果,好心办坏事的例子,太多了。而《童年的秘密》里蒙台梭利或者指出常识*做法的谬误,或者提出了一些我们未曾想到过的地方,因此这本书对我们教育工作者个*是学前教育工作者来说十分值得一看。

这本书里的好的观点是在太多,我此刻就讲几个对我感触比较深的片段吧。

敏感期,这是蒙台梭利理论体系中的重要一点,我们知道,蜜蜂的幼虫都要经过一个阶段,在这个阶段里所有的雌幼虫都可能成为蜂皇。但这个蜂群只选取一只雌幼虫作为蜂皇。工蜂为她准备一种称为“蜜蜂食料”的特殊食品。被喂了这种极美的食物之后,这个被选中的雌幼虫就成为这个蜜蜂群体的蜂皇。如果工蜂挑选她时,她已经年岁较大,就不可能成为一只蜂皇,正因她已经不再会有贪婪的食欲,她的身体不可能再发展成一只蜂皇。这些例子能够使我们意识到儿童发展中的一个关键因素。儿童内含着生机勃勃的冲动力,由此使他产生惊人的举动。不能跟随这些冲动力,意味着他们软弱和无活力。

然而当敏感期儿童的需要未得到满足时,这是就会有一种外部表现,*称之为“发脾气”。然而这真的是儿童的一种无理取闹吗?当然不是,是正因我们*不知道不了解儿童这种反应背后的原因,便把它加上了“瞎想”、“任*”“发脾气”的名称。我们把任何没有明显动机的行为,任何固执或无理*的行为当做任*。我们也注意到某些发脾气的方式会更加恶化。很多任*的行为只是人们过去错误地对待儿童并由此恶化而导致不正常的结果。跟敏感期的内部冲突有关的各种瞎想就像敏感期本身一样是短暂易逝的。

因此,我们务必寻找儿童每种任*背后的原因,这完全是正因这些原因就是我们尚未知道的东西。一旦找到这些原因,就能使我们深入到儿童心灵的神秘幽深处,并为我们明白儿童及跟儿童*相处带给了基础。

一向以来在*的脑海中,保护自己的财产使其免遭侵犯,这几乎是*的法则。因此,我们经常会阻止孩子不让他们做很多事情,怕打坏东西总是让孩子按照我们的节奏来生活。同时,对*来说,有一条自然法则,即“最大效益法则”,这诱使他们运用最直接的手段,在尽可能少的时刻内到达他的目的。于是,当孩子想自己倒杯水喝的时候,他往往不能自己来完成,*怕儿童打翻热水,打翻杯子,于是,*自己来代替孩子来快速地完成这些。他们可能会斥责儿童正因他们心疼那个被打碎的杯子,但是,如果是一位客人来他家做客不小打碎了这个杯子,*立刻会对客人说:“没事,没事,一个杯子值不了几个钱的”在那里,儿童的身份地位显然被看轻了,没有得到重视,同样是人就是正因我年纪小就能够有这么大的差别吗。

请把儿童当做人看,而不是*的附属品,儿童就应是一个完整的个体,在社会在生活的好处上,要做到儿童与*的平等。

蒙台梭利的《童年的秘密》这本书让我也意识到自己对待儿童那些错误的态度。书本上的每一句话我都觉得富有哲理,意味深长,但是,这天,在此刻的这个社会,不会像蒙台梭利那个时期那样忽视儿童,而是有点溺爱儿童,但爱的方式还是不适用于儿童,用哪种方式才能真正了解儿童,才能使儿童更好地发展,还是我们要思考的话题。

 

第3篇:《秘密》高中读后感

《秘密》一书的前言写道:“了解了这个秘密,就没有做不到的事,不论是谁,你想要什么,这个秘密都能给你,当你学会这个秘密,你将会知道如何去拥有,成为,或去做任何你想要的,你会知道自己的真实面目,你会知道,那等待着你的,真实华丽的世界。”你或许此时正在猜想,那秘密究竟是什么呢?秘密就是吸引力。

无论你身在何职,心属何处,我们的生活与工作,生命中所发生的一切,都是吸引来的,它们被心像所吸引,不论心中想什么,都会把它们吸引过来。凡是你所想的,就是你要的,凡是你所说的,就是你要的,凡是你所做的,就是你要的。

在教育教学实践中我们经常会看到这样一些现象:学生对有亲和力的老师对喜欢的老师敬重、爱戴,愿意接受他们的教育,并付诸行动,乐意上他所教的课程,并且显得开心,快乐。教师在人际关系中的情感、意志、*格等方面的各种正能量表现,都潜移默化地影响着学生,无时不在吸引着学生“亲其师、信其道”。

大多数时候,当我们看不到我们所要求的事物出现,我们就会怀疑,会沮丧,会失望,当我们怀疑的时候,我们要用坚定的信心来转化它。不要因为还没到感到焦虑,担忧,不要去想你缺少它,就想像它是你的,它属于你,它已经成为你所有。现实或生活,课堂内与外,是你一直以来的思想所造成的,当改变你的思想和感觉,一切也将全然改观。

我教的一年级这群孩子很喜欢我,上课风趣幽默,学生积极配合,即使是一般的学生我也很有耐心,鼓励他们,教导他们,我很喜欢去二年级上课。但是到了五年级,我发现学生由于学业压力和基础差信心和兴趣的缺失上课积极*不高,对我这个新接手的美术老师的热情度也不高,开始几次课我越来越不想去五年级上课,因为上没有兴趣和没有工具的美术课对我来说简直就是虐待,是折磨。后来我想,学生应该和我是一样的感觉吧。

“每个对正面思想的力量对比很清楚的人,他们的结论都是:人可以改变自己,并主宰自己的命运。”要改变这处境况,首先必须改变我的想法,每次我走进课堂,我牢记吸引力法则,我相信的我微笑我的欣赏我的幽默会吸引到接受微笑和愿被欣赏的学生,期盼是一股强大的吸引力,因为这能把事物拉向你,我每次上课前都和他们调侃几句,和她们笑着谈话,我发现他们很聪明,也有很多幽默的孩子,他们不喜欢命令,不喜欢被服从,不喜欢死气沉沉,喜欢挑战,喜欢活跃,喜欢游戏,于是我从让他们参与游戏入手,由易入难,从他们的基础出发,从他们的可承受可完成度制定学习任务与内容,我渐渐发现,其实孩子们不需要命令的威慑力,他们需要的是内省自发力。之后走进五年级的课堂笑脸越来越多,眼神越来越多,课前桌上的语数资料越来越少美术工具越来越多,我当然心情也越来越好了。

我想用马丁。路德。金一句话来总结我的感触,“有信心地踏出第一步,你不需要看到整个楼梯,只要踏出第一步就好。”