教学要求:
1、认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。认识欠字旁
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:识字写字
教学用具:词语卡片课件
教学课时:根据学情定12
教学过程:
第一课时
一、引入。
小朋友们,我们知道一年有四季:春夏秋冬,我认为其中最美的要数春天啦,现在就让我们一起走进美丽的春天吧!(放课件:春天的音乐和图片,最后一幅用课文的*图。)
二、看图感受春天的美并学词识字。
1、看图认识并朗读词语
(1)请小朋友用春天到了作为开头,把你看到的听到的告诉大家。
教师根据学生说话内容相机引出词语,读词语。如:学生说到有关燕子的内容,就引出莺歌燕舞;说到花开,引出百花齐放;说到草绿,引出春回大地;教师出示百鸟争鸣让学生说说,读这个词语的时候,你好想看到什么,听到什么?教师指导轻轻地读泉水丁冬
(2)你还知道哪些描写春天的词语?鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。
(3)描写春天的这些词语你喜欢吗?把你喜欢的词语读一读、记下来。
(4)小朋友们,春天带给我们无限的希望,让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!
2、学习生字。
在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。
(1)音难字:请小朋友自由读一读这些字,你觉得哪些字的音要特别注意,待会儿请你提出来。交流:你要提醒小朋友注意哪些字的音,为什么?读音难字,教师注意点拨、示范。
(2)从字形上看,你觉得哪些字笔画多很难记?
①学生提出形难字。
②教师着重引导学生记舞柳。(动作记舞,舞就像一个在跳舞的人,最长的一横像伸展的手臂,下面的横撇像抬起的右脚,最后一竖像站立的左脚;简笔画理解柳,相机扩词:柳树、柳枝、柳叶;偏旁(部件)分析复。
③学生分小组讨论记忆其他字。
④交流:你能记住哪个字?你是怎么记住的?学生记歌字时,引导认识欠字旁。
(3)去掉生字的注音,打乱顺序读生字。
三、书写生字。
学生读小标题:我能写好这些字。(万、丁、百)
(1)读一读,口头扩词。
(2)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位,你认为每个字的哪些笔画最关键?
(3)教师范写,学生评价。
(4)学生在音乐声中书写。教师巡视指导。
(5)展示、评价。(视频展示台)
第二课时(略)
重温词语、生字;生字扩词练习;正确书写齐、冬二字;画一画我眼里的春天。
第2篇:识字1教案参考
教学目标
1、能正确流利地朗读课文,感受老师的读书方法。
2、通过朗读和背诵,理解诗歌意思,体会山村的优美。
3、认识十个生字,会读,会写。
重点难点
重点:正确、流利地朗读课文。
难点:写好本课的十个生字。
教学简要过程及重、难点的突破
一、天天练:
1、背诵儿歌,练习正确的握笔姿势。
2、复习拼音
(1)sì----shì区分平翘舌。
(2)读准整体认读音节。
yísìwǔshízhíyāncūnting
táiliùjiǔ
二、学习新课:
秋天到了,树木落叶了,鲜花凋零了,你们还能想起春天的美景吗?那清新的空气,农村的炊*、粉红的桃花,在亭子里游戏!
2、说说你到大自然里看到过哪些景*?
3、出示指导学生观察图画:
4、揭示课题,板书课题
5、初读课文:
借助拼音,自读课文,要求读准字音。
实施修改意见
训练学生观察图画,语言表达。
教学简要过程及重、难点的突破
(1)检查朗读。
指句读,小组读,集体读,同学评议,老师及时纠正。
(2)指名读,集体评议。
6、图文结合,理解诗意。
(1)作者一出去,走了几里路?
(2)看到几家村舍?几座亭台?几枝花?
师出示相应图片,并在田字格中写上。“一、
三、三、四、五、六、七、八、九、十”
(3)对照数字和图片,把图意说一说。
小朋友,当我们来到郊外,一眼望去,你看到了什么?按照从远到近的顺序说一说。
(我们来到郊外,一眼望去,二三里远的地方有一个小小的山村,只有四五人空,树林里几座亭台,路边开了许多枝红花)
7、学生练习背诵,一边背诵,一边想象山村的画面。
8、出示生字认读
yīèrsānsìwǔ
一二三四五
liùqībājiǔshí
六七*十
9、借助拼音读,读准字音。
10、去掉拼音读。
11、总结,结束课时,回家把诗歌背给家长听。
实施修改意见
要达到不带拼音打乱顺序熟练认识。
精搜*集创信意息
精*创意:
学生练习背诵,一边背诵,一边想象山村的画面。
(1)小朋友,你们在背诵这首诗的时候,好像看到了什么?
(2)这个小山村热闹吗?
(3)这是个静静的小山村,你觉得它美么?
小山村真美呀!现在请小朋友们闭上眼睛,再把课文轻轻地背一遍。
实施修改意见
作实业践设活计动
1、练读课文,做到正确流利有感情的朗读。
2、读准本课的生字。
实施修改意见
把图上的美景描述给爸爸妈妈听。
教学札记
第3篇:《识字1》教案:教案教学设计参考
识字1
教学要求:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程:
(一)看图说话,出示词语
1.出示课文*图或播放根据课文*图制作的多媒体课件。
2.看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2.打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:*、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3.出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4.看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:万物复苏
认读生字:万复苏
(2)照样子说句,找词读字
句:春天来了,。”
词:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
*雪融化(*)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5.分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:柳*泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:歌(哥+欠)百(一+白)
6.指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“?|”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、?、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
(三)读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4.自己读词语,想象词语描绘的情景。
(四)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的**了吗?
画一画:美丽的春天图
找一找:春天在哪里呢?