第一单元 走进化学世界

写范文发表于:2018-05-09 10:53:13

第一单元走进化学世界

绪言化学使世界变得更加绚丽多*

第一单元 走进化学世界

§什么是化学

化学是研究物质的组成、结构、*质及其变化规律的自然科学。

1.化学研究物质及其变化。它不仅研究自然界中已经存在的物质及其变化,还要根据需要研究和创造自然界

中不存在的新物质。

2.化学在保*人类生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要作用,与衣、食、住、行、能源、信息、材

料、国防、环境保护、医*卫生、资源利用等有着密切关系。

3.通过学习化学不仅可以了解物质的*质和用途,还会知道这些物质的组成、结构以及变化规律,知道如何

利用它们来制造新的产品,以更好的满足人类不断增长的物质和文化的需求。

4.化学的研究范围广泛,与数学、物理学、生物学、医学、社会科学有着广泛的联系。

§化学的发展过程

1.古代化学:古时候,人们在与自然界的抗争中发现并利用了火,继而发现了一些物质的变化,又运用智

慧制造了陶瓷、铜器、铁器、火*、燃料等。在我国古代,化学就发挥了巨大的作用。如陶瓷、青铜器、造

纸、黑火*均起源于我国。

2.近代化学:英国科学家道尔顿提出了近代原子论,意大利科学家阿伏伽德罗提出了分子学说。原子论和分

子学说的创立,奠定了近代化学的基础。

3.现代化学:1869年俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表。在元素周期律的指导下,利用元

素之间的一些规律*知识来分类*学习物质的*质,是化学学习和研究变得有规律可循。从而使化学在材料、

能源、环境和生命科学等方面发挥越来越重要的作用。

4.绿*化学:绿*化学又称为环境友好化学。它的特点为

(1)充分利用资源和能源,采用无毒、无害的原料。

(2)在无毒无害的条件下进行反应。

(3)提高原子利用率,力图使作为原料的原子都转化为产物,实现“零排放”。

(4)生产出有利于环境、社会安全和人体健康的环境友好产品。

§学习化学的作用

1.学习化学,可以认识物质的*质及其变化规律,弄清生活和生产中的一些化学现象,并且可以控制化学变

化,使其向有利于人类发展的方向发展。

2.学习化学,可以使人们更好的认识和利用自然界中的物质。

3.学习化学,可以帮助人们研制新材料,研究新能源,研究生命现象,合理利用资源,防治污染和保护环境,

促进农业增产,促进人体健康等。

典型习题

1.下列各项中属于化学的研究范畴的是()

a.研究生命的起源和进化b.利用指南针确定方向

c.治理环境污染d.设计新程序,开发计算机新功能

[*]c

2.奠定近代化学基础的是()

a.门捷列夫发现元素周期律b.火的发现和利用

c.原子论和分子学说d.纳米材料的使用

[*]c

3.通过化学学习,我们知道化学在人类社会发展中起着重要作用。下列四个选项中,化学学科不涉及的领域

是()

a.开发新的能源b.合成新的物质c.防止环境污染d.空间的形式和数量

[*]d

课题一物质的变化和*质

一化学变化和物理变化

§物理变化:没有生成其他物质的变化

§化学变化:生成其他物质的变化;又叫做化学反应

化学变化的基本特征:有其他物质生成,常表现为颜*改变、放出气体、生成沉淀等

1.化学*质与物理*质的区别:化学*质必须经过化学变化才能表现出来

2.“红*在燃烧”和“红*能燃烧”所表达的意思不同:

前者指的是红*正在发生“燃烧”这一化学变化,而后者是指红*有燃烧这种变化的可能,属于化学*质

3.化学变化是一个正在(或已经)发生的有形物质生成变化过程;化学*质则是物质在化学变化中表现出来的

*质

典型习题

1.下列变化中属于化学变化的是()

a.*淇淋融化b.苹果腐烂

c.玻璃杯破碎d.橘子榨成汁

[*]b

2.下列的变化过程中,有新物质生成的是()

a.镁带燃烧b.火柴梗被折断

c.干*升华d.玻璃碎了

[*]a

3.下列物质的*质,属于物理*质的是(),属于化学学*质的是()

a.氧化镁是白*粉末b.二氧化碳通入澄清石灰石中,能使石灰水变浑浊

c.绿的的碱式碳*铜在加热的条件下能生成黑*的氧化铜、水和二氧化碳

d.氨气有刺激*气味

[*]adbc

4.下列叙述中()属于物理*质的描述,()属于化学*质的描述,()属于物理变化的描述,()

属于化学变化的描述

a.镁带燃烧b.镁带能燃烧

c.镁是银白*金属d.镁带表面用砂纸打光

[*]cbda

5.用来判断镁条燃烧是化学变化的依据是()

a.镁条迅速变短b.发出耀眼的白光

c.生成白*氧化镁d.放出热量

[*]c

课题二化学是一门以实验为基础的科学

§化学是一门一实验为基础的科学,学习化学的一个重要途径就是实验。科学探究既是学习化学的方法,也

是学习化学的内容。

§科学探究的环节分为:提出问题、猜想与假设、制定计划(制定实验方案)、进行实验、收集数据、解释

与结论、反思与评价、表达与交流。

§化学探究学习的特点

(1)关注物质的*质,如颜*、状态、气味、硬度、熔点等物理*质及石蜡能否燃烧、铜能否生锈等化

学*质;(2)关注物质的变化,如石蜡受热能否融化、燃烧时是否发光、生成物的状态等;(3)关注物质的变

化过程及现象,对物质在变化前、变化中和变化后得现象进行细致的观察和描述并进行分析,得出可靠的结

论。

§描述实验现象的方法:按实验*作过程、实验现象、实验结论三个方面用简练的语言描述。

典型习题

1.1角钱硬*具有银白*的金属光泽,一些同学认为它可能是由纯铁制成的。在讨论时,有的同学提出“我们

可用磁铁吸一下”。于是就“拿磁铁来吸一下”,这一过程属于科学探究的()

a.实验b.假设c.观察d.做结论

[*]a

2.实验探究不能体现化学学习特点的是()

a.关注物质的变化b.关注物质的用途

c.关注物质的*质d.关注物质的变化过程和现象

[*]b

[*]蜡烛熄灭,澄清石灰水变浑浊

4.下列在关于在化学实验中要亲历化学实验的论述,不正确的是()

a.进行化学实验是学习化学的一个重要途径

b.在化学实验中,要动手*作,要观察、记录和分析实验现象

c.化学实验只能帮助我们验*所学习的化学原理

d.通过化学实验,我们可以学习到一些科学探究的方法

[*]c

5.1998年诺贝尔化学奖授予科恩(美)和波普尔(英),以表彰他们在理论化学领域做出的重大贡献。他们的工

作使实验和理论能够共同协力与探究分子体系的*质,引起整个化学领域一场**的变化。下列说法正确

的是()

a.化学不再是纯实验化学b.化学不再需要实验

c.化学不做实验,就什么都不知道d.未来化学的方向还是实验化学

[*]a

6.在实验过程中,多次重复试验的主要原因是为了()

a.得到较多的数据b.避免偶然现象,使结果更真实

c.实验失败后重新再做d.得出不同的结论

[*]b

3.水槽内盛有少量的澄清石灰水,点燃槽内的蜡烛,用玻璃罩将水槽罩上,一段时间可观察的现象有

课题三走进化学实验室

学习化学一个重要途径是科学探究,实验是科学探究的重要手段,所以当你进入化学实验室时,首先应该仔

细阅读实验室规则。

§*品的取用

1.实验室*品取用规则

化学*品的特点是易燃、易爆、有腐蚀*、有毒,为了保*实验安全,我们应该遵守实验室*品的取用规则。

(1)使用*品要做到“三不”:不能用手直接接触*品,不要把鼻孔凑到容器口去闻*品的气味,不得尝任何

*品的味道。

(2)取用*品要节约:应严格按照规定的用量取用*品。如果没有说明用量,一般应该按照最少量取用:液

体取1-2ml,固体只需盖满试管底部即可。

(3)用剩的*品要遵守“三不”:既不能放回原瓶,也不要随意丢弃,更不要拿出实验室,而是要给放入指定

的容器内。

(4)实验中要特别注意保护眼睛。万一眼睛里溅进了*液(尤其是有腐蚀*或有毒的*液)要立即用水冲洗(切

不可用手揉眼睛)。洗的时候要眨眼睛,必要时请医生治疗。提倡做实验室使用防护眼镜。

2.固体*品的取用

(1)块状或大颗粒*品用镊子夹取。取用时应先把容器横放,把*品或金属颗粒放入容器口以后,再把容器

缓慢地竖立起来。

*作要领:一横、二放、三慢竖

(2)粉末状或细颗粒状*品用*匙或纸槽取用.向试管内加入固体粉末时,避免*品沾在管口和管壁上,先使

试管倾斜,再把盛*品的*匙(或小纸条折成的纸槽)小心地送至试管底部,然后使试管直立起来。

*作要领:一斜、二放、三直立

3.液体*品的取用

(1)液体*品通常盛放在细口瓶内

(2)较多量液体的取法---倾倒法

(3)取用少量液体,用胶头滴管

(4)取用一定量液体*品的方法:向量筒内倾倒的液体接近所需刻度时,停止倾倒,用胶头滴管加液至所需

刻度处。

(5)是用胶头滴管时,要保持胶帽在上,不要平放或倒放,用过的滴管要立即用清水洗干净,严禁用未经清

洗的滴管再细取别的试剂。滴瓶中的滴管固定使用,不能清洗,否组会稀释所放试液的浓度。

§物质的加热

1.酒精灯的使用

(1)绝对禁止向燃着的酒精灯里加酒精,酒精灯里酒精量为酒精灯容积的1/4—2/3;

(2)酒精灯要用火柴点燃,绝对用酒精灯引燃另一只酒精灯;

(3)用完酒精灯必须用灯帽盖灭,不可用嘴吹灭;

(4)如果碰倒酒精灯使酒精流出而引起失火,应立即用湿抹布盖灭;

(5)酒精灯火焰分三层,外焰温度最高,加热时用外焰加热。

2.物质的加热

(1)保持玻璃仪器外壁干燥,若有水,应擦干后再加热。

(2)给试管里的*品加热,要先预热试管,在集中给*品加热。

(3)给固体加热应使试管口略向下倾斜;给液体加热,试管与桌面成45度角,试管内液体不超过试管容积的

1/3,试管口不对着自己和别人。

§仪器洗涤

仪器洗涤干净的标准:内壁附着的水既不聚成水滴,也不成股流下,表示已洗净,洗净的玻璃仪器应放在试

管架上或指定的地方。

典型习题

1.试管可用作少量试剂的。

[*]反应容器

2.下列仪器中,能够直接用酒精灯加热的玻璃仪器是()

a.量筒b.燃烧匙

c.烧杯d.试管

[*]d

3.量取30ml的酒精,应选用的仪器是()

a.10ml量筒b.100ml的量筒

c.50ml的量筒和滴管d.100ml的量筒和滴管

[*]c

4.用酒精灯给试管里的液体加热,发现试管破裂,可能的原因有:①用酒精灯外焰给试管加热;②加热前没有

擦干试管外壁的水;③加热时试管底部接近灯芯;④被加热的液体体积超过试管容积的1/3;⑤没有进行预热,

直接集中加热试管里液体的中下部。其中与之相关的是()

a.①③⑤b.②④

c.②③⑤d.②④⑤

[*]c

5.关于仪器洗涤方法正确的是()

a.加热后的试管趁热洗涤

b.滴瓶中的滴管取液后洗净再*入滴瓶

c.烧杯上有油,用毛刷蘸洗衣粉洗涤,再用水清洗

d.洗完的烧杯、试管、烧瓶都摆放在实验台上

[*]c

6.根据化学实验*作要求,你认为小东同学进行的下列实验*作中,正确的是()

a.称量时,砝码放在天平的左盘b.为节约*品,把用剩的*品放回原试剂瓶

c.酒精灯的火焰用灯帽盖灭d.把鼻孔凑到集气瓶口闻气味

[*]c

7.用量筒量取20ml水,读数时视线仰视,则所取水的实际体积()

a.等于20mlb.大于20ml

c.小于20mld.无法确定

[*]b

8.某同学用托盘天平称量3.5g固体,称量完毕后发现砝码放在左盘,则该同学称量物质的实际质量为

()

a.3gb.1.5gc.2.5gd.无法确定

[*]c

9.走进化学实验室,我们首先接触到的玻璃仪器是烧杯和试管,你知道它们的用途和注意事项吗?请填写下表

若给100ml水加热,你应选择上述玻璃仪器中的烧杯。

 

第2篇:走进音响世界六年级第一单元作文

我愿变成风声,给人们带来凉意;我愿变成雨声,滋润着大地;我愿变成滴水声,让没水地区的人喝上清凉的水........下面是小编为你带来的走进音响世界六年级第一单元作文,欢迎阅读。

今天,我又一如既往的走进美丽的校园,又开始了新的校园生活。

走在砖铺的道路上,周围是那么宁静,薄薄的晨雾如纱笼罩着校园,扑面而来的微风发出“唰唰”声,慢慢地流入我的心窝,悄悄地告诉我:“在新的学期里,你可要好好学习啊!”侧看*场两旁成林的树木,长的又粗壮又茂盛,树上还不时传出几声鸟叫:“啾啾,啾啾”。在对我说:“朋友,早上好,天要变凉了,一定要多添衣服呀!”我微笑的看着它们,似乎想要说些什么。走近花坛,“啊,平时我可真没注意,花儿竟然长出这么多了!”我发出惊奇的感叹。花坛中的小花被风吹出了微弱的声音“嚓——嚓”,这时,可爱的小蜜蜂也来了,发出“嗡嗡”的动听的声音,原来是在对花儿说:“花儿姐姐,你供我们采蜜,我们该拿什么来感谢你呢?”美丽的花儿笑*的用花瓣轻轻地抚摸着小蜜蜂的头:“蜂儿,你们不用感谢我,你们采了我的花粉制成了蜂蜜,不仅供给人们吃,还让我更平稳的再长出一些新花粉呢!”我出乎意料:“原来这并不引人注目的花儿和小蜜蜂还在默默无闻的为人们做着贡献呢!”

“叮铃铃,叮铃铃”。我的耳边响起了一阵急促而又悦耳的铃声,这时,我的心才被铃声唤了回来,匆匆忙忙的跑进教室,又开始了新一天的学习。

音响是人间美的享受,大自然的音响更是陶醉,我用心去倾听大自然的音响,去领略这一片奇妙的天??之音。

听,大自然中的声音像一首交响曲,而风,雷,雨的声音就像一个个跳跃的音符,忽上忽下,奏出一首又一首美妙,优雅的曲子。

嗒,嗒嗒,嗒,嗒嗒。雨滴是一个调皮的孩子。一会儿跳到大树爷爷背后,一眨眼,它又不见了。

“轰隆隆,轰隆隆”雷公公正用它那从不离身的大鼓敲着。顿时,天空中一片乌云密布,大家都被雷公公的气势震住了,慌忙回家去了。这时,雷公公别提多兴奋,多自豪了!雨滴铺天盖地,给大自然下了一场透雨。

风姐姐正鼓着它那樱桃小嘴儿,不一会儿,大树妈妈披上了新衣;风姐姐也给小草弟弟做了一顶绿帽子;桃花也开出了娇艳的花儿。大家都十分感谢风姐姐,正因为有了风姐姐,大自然又一次恢复了往日的生机勃勃,让我们又看见了一个个新面孔。风姐姐的脚步声直到现在还没有停过,它还在大自然中工作着!

音响世界真是太奇妙了,我终于走进了音响世界,发现了音响世界原来是这么的迷人。我愿变成风声,给人们带来凉意;我愿变成雨声,滋润着大地;我愿变成滴水声,让没水地区的人喝上清凉的水........

呀,快来,快来听啊!大自然的声音可真是美妙极了!你就跟我一起去探索吧!

清晨,不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去寻找大自然的美妙“音响”。走进山里,啊,连风都屏住了呼吸。这样一来,我却成了声音的制造者,仔细一听“咚咚咚!”我的脚步声在山里显得极为不协调。

过了一会儿,太阳公公带着墨镜来上班啦!因为他的上岗,山里的一切都睡醒了。这时,从远处飘来一阵音乐:“丁——冬——丁——冬”咦,是谁在演奏这美丽的音乐?噢,原来是小溪姐姐啊!她扭动着柔软的身躯,像一条银龙在翻滚,跳跃。“叽喳叽喳……”这又是谁啊?原来呀,几只淘气的小鸟迫不及待地要与溪水比个高下呢!看着,听着,触摸着这些,我的心也如河水般荡漾起来。

突然,只听见“轰隆隆,轰隆隆”雷公正用他那从不离身的大鼓敲击着,乌云婆婆也用自己庞大的身躯挡住太阳公公那俊朗的脸庞。不一会儿,“滴答;滴答;滴答……”顽皮的小雨滴们等不及了,一个个跳下来,为山林洗了个痛快澡,滋润极了!

“呼——呼——”风姐姐来替大家解围了,她把乌云婆婆请走了。哇!雨过天晴了!但是,落在树上的雨珠还往下滴着,滴落在路旁的小水洼中,发出一场清脆的音响——

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一场山雨的余韵。

 

第3篇:走进化学世界教学反思

对于“小猫烤火”、“神六返回舱”学生谈到了很多,令我瞠目!值得学习

回头看本节课,感觉实验内容太少。如果重新设计,我会增加“食醋与铁钉、水垢的反应”、“食醋、纯碱溶液与牵牛花瓣的反应”。因为这些实验更加贴近生活。并会给学生充足的时间实验、思考、讨论。

课堂教学是一门遗憾的艺术。新课程,新教法,作为新课程的实施者,应该勇于走出自己的经验,尝试用新的方式去改变每一堂课的教学,在审视和反思中完善自己。使学生在愉悦、自我肯定的气氛中汲取知识,才能使学生乐学、会学,才能学会!

课题1物质的变化和*质

本课题通过身边的事物揭示物质的变化和*质,学生自主学习讨论,教学模式很好,在学习中可以相互讨论,相互促进,相互学习,可以得到整体的提升。不足之处6人一组,使得实验时有的同学只做旁观者,没有参与到课堂实验,减少了动手的机会。所以做实验,还是要在实验室两人一组效果才好。学生在课堂上例举出物质的变化时,可以让其他同学分析是属于什么变化,增进课堂的互动*。化学变化是生成了其他物质的变化,对于其他物质,要重点讲述,不同于物理课上的“不同物体”,这是质的区别。在讲述物质的物理*质时,学生很容易把“无*”描述成“白*”,可拿白纸与无*对比。

课题2走进化学世界

本节课的亮点在于用为学生庆祝生日点蜡烛的方式引入新课,一方面可以增进师生感情,另一方面让学生明白,化学研究的对象就是我们身边存在的普普通通的物质。本节课在部分时间是学生动手做,老师巡堂指导,提醒学生在做的过程中要关注哪些现象,学生的潜力是无限的,要肯定鼓励学生的发现,比如有学生说:“我看到蜡烛火焰的上面有黑*,那黑*是什么物质?”要大力表扬这个学生仔细观察,善于动脑的好习惯,可以就地取材,和学生一起探究黑*物质。知识是定的,但课堂是活的,总有源源不断的新的生命力补充进来。

课题3《走进化学实验室》

董建清,或先做试验再讲解分析,而是采用讲解、分析与实验交叉进行。教师现提出问题,学生分析后得出初步结论,然后学生再实验,学生实验结束后,教师再总结并做演示实验。这样有利于学生逐步地接受实验过程和实验理论,加深学生对实验注意事项和*作方法的认识。