三年级语文上册《吹泡泡》课堂实录
一名学生在门外吹泡泡。
师：咦？这是从哪里来的？
生：我有一瓶泡泡水，
天天和我一起玩。
只要轻轻一吹它，
满天都是小泡泡。
怎么吹出来的呢？谁看懂了，来说说！
生：先把吸管放在肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放在嘴里，接着轻轻地一吹，泡泡就从吸管里诞生了。
生：谁来评价评价这位同学说得怎么样，你来！
生：她用了“先„„再„„然后„„”这几个词语，还用了表示动作的几个词语。比如“蘸”，把它怎么吹得描写得很清楚。生：谁还能比她讲的更清楚？
生：我有一瓶泡泡，我先用吸管往里面一蘸,再把吸管的另一头放在嘴边，然后轻轻一吹，啊！五颜六*的泡泡向满天飞舞，我仿佛在泡泡的世界里一样。
师：刚才呀，这几位同学说的都很好。李逸通同学还用上了“先蘸、再放、然后吹”这样一组词语把她怎样吹得说得非常清楚，温馨同学听得也很仔细，评价的时候把这几个词语也找出来了。而且还把李逸通同学叙述的怎么吹泡泡过程评价的很好。韩枭同学又用自己的方法把她怎样吹泡泡也说出来了，并且用上了优美的词句，“五
颜六*、我仿佛在泡泡的世界里一样„„”这两位同学都能够用上表示顺序的词语把吹泡泡的过程叙述得很清楚。刚才吹泡泡的牛静雯同学要请其他同学上来吹泡泡,下面就请李逸通上来吹泡泡吧！师：老师给你提出一个要求，你能不能一边吹一边把你刚才说得怎样吹得方法再给同学们说一遍，这样，同学们一定会看的更清楚，听得更明白！
生：我先把吸管放在水里蘸一下，再把吸管蘸了肥皂水的一端扬起，另一端放在嘴里，然后轻轻一吹，泡泡就从吸管里诞生了。师：大家看懂了吗？你吹泡泡的方法和他一样吗？谁不一样，还有谁想把你吹泡泡的方法说给大家听。
生：我是先把放肥皂水的瓶子打开，再把吸管的一端放进瓶子里，然后用另一端放在嘴里轻轻一吹，泡泡就出来了。
师：你也在试着用老师提供给的“先蘸、再放、然后吹”的这组词语，好！还有谁愿意说。
生：我先把吸管放在嘴里，然后再用吸管的另一端轻轻的蘸了一下泡泡水，接着一些泡泡就吹出来了。
师：下面请你把你怎样吹泡泡的方法说给同桌听。
同桌练说
师：刚才我听了两组同学说，他们都用上了表示顺序的“先„„再„„然后„„”这组词语，把她怎样吹泡泡的过程说得很清楚。下面请大家来吹泡泡，老师看谁吹的是最大最美的泡泡。既然是比赛，大家就要注意看，看谁的泡泡最好看，看看它的颜*、形态还有泡泡
具有什么样的姿态，然后试着用你的嘴巴形容一下，一会儿给大家推荐你看到的谁吹得泡泡最好看？可以下座位去吹，到处去看一看，这样便于推荐，当然也可以自我推荐。
吹泡泡活动
师：刚才同学们都在快乐地玩，认真地看，还有很多同学都迫不及待地来给我说她看到了什么样的泡泡。现在谁来给大家推荐推荐，老师给大家提供了许多词语，你可以使用这些词语来形容你看到的泡泡，谁愿意说就站起来说吧！
生：老师，你瞧泡泡地形状各异，大的像气球、小的像珍珠、还有成串的像*糖葫芦。泡泡在阳光下现出五颜六*的光芒，有淡淡的柠檬黄、翡翠绿、玛瑙红，美丽极了。
师：这是谁吹得泡泡这样美丽？
生：是王益彬吹得泡泡。
师：谁来评价一下，听了他说的，你觉得王益彬吹的泡泡怎么样？生：他说的好，用上了很多词语。如：我忘记了„„
师：要记住呦，认真听记住一些优美的词语以后你说话的时候也能用得上！
生：尹耀辉吹得泡泡很美丽，五光十*的，很像一个圆皮球。师：你在推荐尹耀辉吹得泡泡，谁愿意评价评价？
生：我首先知道了他说的尹耀辉吹得泡泡的颜*（五光十*）就是有黄的、红的，而且把尹耀辉吹得泡泡大概是什么样子也说出来了。师：就是按照老师所说的颜*呀、形状呀、来描述的。而且还用
上了老师给的词语“五光十*”，你觉得挺好。老师也觉得他说的挺好的，他说泡泡像个大皮球，好不好？把吹得泡泡用我们很熟悉的皮球来形容，这种方法挺形象的，你们认为呢？你们能不能再推荐几名同学？
生：我自己吹得泡泡可比其他同学的好玩多了。我的泡泡要是吹到桌子上，它就会持久保持在桌子上，如果再吹一个泡泡，另外一个泡泡就会和第一个泡泡连在一起。在空中的泡泡，有的单独在飘荡，一个人独自在那里玩耍。有的小泡泡就和其他泡泡你挤我碰的粘在一起，像一串串珍珠一样，钻石一样，好看极了。还有的大泡泡蓝的像明亮的早晨；红的像中午明媚的太阳；黄的像黄昏，还有各种颜*的泡泡。它们形状各异有的泡泡竟然像一个雪人，还有什么，我吹了你准知道。
师：听了她说的，你怎么评价？她是自我推荐，推荐她自己吹的泡泡。
生：我觉得他描述特的泡泡时用了拟人的手法，因为人可以堆雪人，他说泡泡形成了一个雪人。
师：你还懂得拟人的手法，挺了不起的，我听她说泡泡你挤我碰的，一般人才会你挤我碰的。还有泡泡一个人独自在那里玩耍，一般我们都说人玩耍，也是有了所说的这种方法，你觉得这种方法描述得很生动。
生：她还用了比喻句。她说她的泡泡像钻石，还有的泡泡像珍珠，黄*的泡泡像夕阳；红*的泡泡像中午明媚的太阳，还有一种泡
泡像早晨，她把那些像什么像什么说得很具体，而且用上了老师提供的“有的像„„有的像„„还有的像„„”一组词。
生:我推荐马昕雨的，马昕雨轻轻一吹，就吹出来了很多五颜六*的泡泡，有的像一串串*糖葫芦；有的像许多宝石；还有的像许多大苹果，她吹出来的许多泡泡在灯光的照耀下变成了五*缤纷的。师：你们认为温馨说得怎么样？
生：说得很好，她用上了“在阳光的照耀下”。还用了形容词“红红的”，“泡泡像红红的大苹果。”
生：她用上了“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式。
师：你会不会用这样的句式？
生：我会，车天玉吹的泡泡有的一串串像*糖葫芦；有的像珍珠；还有的像一个个小珍珠。
师：还是珍珠，前面就说像珍珠，后面能不能换一个？
生：像皮球。
请推荐的学生上台吹泡泡，给大家表演表演。
四人小组说说你看到泡泡。
师：刚才我听到许多小组都在说，用上了“有的„„有的„„还有的„„”的句式，把泡泡的姿态说出来了，并且我发现还有的同学在说的过程中用上了老师提供给你们的第二组词语，她是怎么样吹出来的，是“轻轻的吹出来”呢？还是“小心的吹出来的”？说的很棒，看来同学们对吹泡泡十分感兴趣，老师这里也有一个小女孩儿和你们
一样特别爱吹泡泡。看——
看课件吹泡泡
师：听——
生：我仿佛自己也变成了一个泡泡，飘啊飘啊，飘到了一个王国，那里有一个国王他非常疼爱自己的女儿，对她百依百顺，在国王的疼爱下，小公主的脾气非常坏。有一次，她正和国王坐在窗前看街景，突然看见了我，她对国王说：“父亲，快看，多美的泡泡呀，我要用他串一串项链戴在脖子上”。国王愣住了说；“我亲爱的女儿，那可是肥皂泡，一碰着东西就会破的呀！”小公主急得直跺脚说：“我不管，我就要！”国王没办法只好回去想办法，我听见了决心教训她。我找来了几个兄弟，飘啊飘啊飘到她的面前，小公主看见了对国王说：“看呀，多美的泡泡！”小公主伸手就去抓，可手刚碰到泡泡，泡泡就破了。小公主左一下右一下还是没有抓着，小公主累了，停下来，对父王说：“父亲，我知道了抓肥皂泡跟摘天上的星星一样，是永远办不到的事情。”我真为小公主而感到高兴。
师：小公主在你这个小泡泡的帮助下变得懂事了。昌陌尘把自己想象成一个泡泡，还跑去一个王国里教育小公主，想象力丰富。生：我是一个红泡泡，非常淘气，不听妈妈的话，跑了出去，饿晕了。
妈妈找到我，把我送进了医院，我才苏醒过来。我对妈妈说：“从此以后，我再也不淘气了。”
师：因为你淘气，出现了危险，你用小泡泡的经历，教育大家听大人的话。
生：从前，我是一个泡泡，我住在一棵非常大的树下，那里有我的泡泡家族，我们整天躲在树叶里藏猫猫。但是有一天我玩腻了，想到外面去玩玩。于是我跟爷爷说：“爷爷，我想到外面去玩！”爷爷说：“外面的世界很危险，最好不要去玩！”我不听，我觉得家里实在太没意思了。有一天，我趁家里人睡觉时偷偷的跑了出去，飞呀飞，飞到海边，看到美人鱼在礁石上坐着，她用美丽的鱼尾拍击着水珠、水泡当球，她们把*虹当作球门，一下一下的*，虽然没有*中，但她不气馁，继续*，啊！*中了！她们高兴的大叫起来。我也很高兴，这时一个美人鱼发现了我，把我带到大家面前，于是我也参加了游戏。她们用鱼尾把我一下一下的拍着，把我*进了球门。她们又欢叫起来，我也很高兴，向上一跳，不料跳的太猛了，在“*”的一声中，我消失了，然后，我“呜！”的一下掉到海里去了，我变成碎片了。
师：想象的挺好的，碰到了美人鱼，还和她们做游戏，多好玩呀！同学们都把自己当成了泡泡，每个同学心里都有一个小故事，请讲给四人小组成员。
讲故事
师：五光十*的泡泡给我们带来了快乐和梦想。这节课我们自己吹泡泡，说怎么吹泡泡，我们大家按照老师所给的顺序从怎样吹和看到的泡泡的样子、颜*、形态，以及最后说我们想变成泡泡，经历哪些故事，非常快乐。我们在课堂上尽情的说，尽情的玩，自由表达，
互相交流，多么开心。请同学们把这节课大家所说的和印象最深的记下来，下节课你把你觉得最新奇的，印象最深的用笔记录下来，写成一篇《吹泡泡》的作文吧！
第2篇：关于三年级语文上册“吹泡泡”课堂实录
师：咦？这是从哪里来的？
生：我有一瓶泡泡水，
天天和我一起玩。
只要轻轻一吹它，
满天都是小泡泡。
怎么吹出来的呢？谁看懂了，来说说！
生：先把吸管放在肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放在嘴里，接着轻轻地一吹，泡泡就从吸管里诞生了。
生：谁来评价评价这位同学说得怎么样，你来！
生：她用了“先……再……然后……”这几个词语，还用了表示动作的几个词语。比如“蘸”，把它怎么吹得描写得很清楚。
生：谁还能比她讲的更清楚？
生：我有一瓶泡泡，我先用吸管往里面一蘸,再把吸管的另一头放在嘴边，然后轻轻一吹，啊！五颜六*的泡泡向满天飞舞，我仿佛在泡泡的世界里一样。
师：刚才呀，这几位同学说的都很好。李逸通同学还用上了“先蘸、再放、然后吹”这样一组词语把她怎样吹得说得非常清楚，温馨同学听得也很仔细，评价的时候把这几个词语也找出来了。而且还把李逸通同学叙述的怎么吹泡泡过程评价的很好。韩枭同学又用自己的方法把她怎样吹泡泡也说出来了，并且用上了优美的词句，“五颜六*、我仿佛在泡泡的世界里一样……”这两位同学都能够用上表示顺序的词语把吹泡泡的过程叙述得很清楚。刚才吹泡泡的牛静雯同
学要请其他同学上来吹泡泡,下面就请李逸通上来吹泡泡吧！
师：老师给你提出一个要求，你能不能一边吹一边把你刚才说得怎样吹得方法再给同学们说一遍，这样，同学们一定会看的更清楚，听得更明白！
生：我先把吸管放在水里蘸一下，再把吸管蘸了肥皂水的一端扬起，另一端放在嘴里，然后轻轻一吹，泡泡就从吸管里诞生了。
师：大家看懂了吗？你吹泡泡的方法和他一样吗？谁不一样，还有谁想把你吹泡泡的方法说给大家听。
生：我是先把放肥皂水的瓶子打开，再把吸管的一端放进瓶子里，然后用另一端放在嘴里轻轻一吹，泡泡就出来了。
师：你也在试着用老师提供给的“先蘸、再放、然后吹”
第3篇：三年级语文上册《吹泡泡》课堂实录
导入
老师示范吹泡泡。
师：孩子们，老师刚才在干什么呀?
生：吹泡泡。
师：想吹吗?生：想。
师：这节课我们就一起来吹泡泡。(板书：吹泡泡)
创设活动一
引导学生观察怎么吹
师：吹过的孩子请举手?老师请三个孩子上来展示一下本领。指名上台吹泡泡。
师：其他孩子注意观察他们的动作、表情，吹出的泡泡怎么样?
生吹。
师：孩子们，快看，好多泡泡飞出来了!谢谢你们，请回到座位上。
师：谁来说说你看到了什么?
生：他们吹泡泡很高兴。
师：你感受到了他们开心的心情。
生：有一位男同学，他吹了，还接住了一个泡泡再吹。
师：你看到了他是怎么吹的。
生：那个男同学吹得很多。
生：这位女同学吹得有点小。
师：看到了泡泡的大小。
生：刚才那位男同学吹的泡泡又大又圆、又好看。
师：她看到了泡泡的什么呀?
生：形状。(板书：形状)
师：咱们班的孩子听得可真仔细。看到了泡泡形状，并且还用到了一个好词——又大又圆。(板书：又大又圆)又大又圆的泡泡像什么呀?
生：西瓜。
师：把这个句子说完整好吗?
生：泡泡像一个西瓜。
师：真棒!你能把这个句子说得更美一点吗?不要紧，再想一想，谁来帮帮他?
生：圆圆的泡泡像一个大西瓜。生：这些泡泡像满天飞舞的雪花。师：真美。生：五颜六*的泡泡又大又圆。
师:她不但看到了泡泡的形状，还看到了泡泡的什么呀?
生：颜*。(板书：颜*)
师：有哪些颜*呀?生：红*、黄*蓝*……
师：这么多的颜*，可以用什么词语来表示?
生：五*缤纷。师:真棒!(板书：五*缤纷)生：五光十*。(板书：五光十*)
师：咱们班的孩子真了不起，收集了这么多好词。孩子们想一想，小小的、圆圆的泡泡像什么?
生：像红枣。
师：宝贝儿，把句子说完整。
生：圆圆的泡泡像红枣。
生：小小的泡泡像亮晶晶的珍珠。
师：真棒!掌声送给她，用到了一个好词亮晶晶。(板书：亮晶晶)
生：五*缤纷的泡泡像又大又圆的棒棒糖。
生：圆圆的泡泡像飞散的蝴蝶。
生：圆圆的泡泡像五光十*戒指。
生：五光十*的泡泡像*虹。
生：五光十*的泡泡像小灯笼。
生：泡泡像又红又圆的樱桃。
师：让人垂涎欲滴，两三个连在一起的泡泡像什么?
生：两三个连在一起的泡泡像毛毛虫。
师：很可爱。
生：两三个连在一起的像气球。
生：泡泡连在一起好像一串*糖葫芦。
师：你的想象很丰富。
生：泡泡连在一起像一个美丽的蝴蝶结。
师：带在头上一定很美。
生：三两个连起来的泡泡像大树连起来的根。
师：像大树的根连在一块儿，亲密无间。孩子们想一想吹泡泡时有哪些动作呀?
生：他们吹泡泡的时候，都会深深地吸一口气，然后再吹出。师：你观察得很仔细。
生：他们吹泡泡的时候仰起了头。
生：他们脸上露出了笑容。
生：他们吹泡泡的时候都要拿起泡泡圈蘸一下泡泡水。
创设活动二
引导学生体验乐趣
师：在孩子们眼中泡泡多么可爱呀!想玩吗?老师给大家提个醒儿：不要把泡泡水弄到眼睛和嘴里。边玩边观察别人的动作、表情，泡泡的颜*、形状。孩子们，行动起来，尽情地玩吧!生吹。师：你们俩比试比试谁吹的泡泡大。哇，泡泡像*蝶一样在空中翩翩起舞!我们教室都变成了童话般的泡泡乐园了!
学生在音乐声中吹泡泡。
师：孩子们停下来，收好你们的泡泡瓶，比一比，看哪一组的孩子动作最快。谁愿意告诉老师你刚才是怎么吹的?你看到了什么?想到了什么?
生：我们吹泡泡的时候有好多泡泡，数不清，而且这些泡泡就想下雪花一样，一个一个永远都数不完，颜*也很美。
生：刚才有五个泡泡连在像一朵花，让我想起了一个美丽的花园，有很多花，五光十*的。
师：这一定是仙女住的花园。
生：有很多泡泡像天空飞舞的蝴蝶。
师：很美，是吧!
生：刚才我和她一起吹泡泡，有两个泡泡连在一起就像一只长长的毛毛虫。
师：你怕不怕呀?
生：不怕。师：为什么不怕?
生：因为毛毛虫非常可爱。
生：它们连成一串像一串串葡萄。
师:像一串串怎样的葡萄?
生：美味的葡萄。
师：你想不想吃?
生：想吃。
生：我看见很多泡泡在天空一闪一闪的好像很多星星，永远数不完。
师：掌声送给她，像一颗颗小星星，数不清，多美呀!
生：同学们吹的泡泡有像糖葫芦的，有像花的，仿佛来到了游乐场和花园。
师：你的想象很丰富。
生：我看到两个泡泡连在一起像葫芦一样。
师：这儿有三个句子，(大屏出示)谁能把它填得更好、更美呢?选择最喜欢的一句,先说给同桌听一听。全班交流：生：你瞧，大家吹出来的泡泡各式各样：有的像*糖葫，有的像满天飞舞的雪花，还有的像一串串葡萄，真像魔术师在变戏法呀!
师：你的想象很丰富。
生：看，泡泡的颜*有红*，有黄*,有绿*,有蓝*……真是太美了呀!
师：听你一说确实很美。谁来挑战一下第一个句子?吹泡泡时，我先用泡泡圈蘸一下泡泡液，再把泡泡圈放到嘴边，撅着小嘴巴，然后轻轻一吹，泡泡就飞上了天空。师：她把吹泡泡的过程叙述得很清楚。这三个句子连起来，就是一篇小小的习作。
动笔写作，留住快乐
师：你们想把这份快乐永远留住吗?“最淡的笔墨胜过最强的记忆。”那就把你做过的，看到的，想到的，用一段话写下来吧。
出示温馨提示：(可以写孩子们的动作、表情，也可以写泡泡的颜*、形状，以及自己的想法、心情……)
1.生写，师巡视。
2.讲评：例文1讲评方法的指导
师：大部分孩子已经写好了，没写好的也没关系，呆会儿再写，先把笔停下来，我们一起来看一看这位孩子写的。写了吹泡泡时的动作、泡泡的颜*、形状，自己的心情，书写工整，还用到了好词，如果能不写错别字就更好了。
片段欣赏
吹泡泡也是*心奶奶小时候爱玩的游戏，我们欣赏一下她送给孩子们的两段话。(师读)
师：小小的泡泡在*心奶奶的笔下变得多么有趣呀!好文章是改出来的，*心奶奶的这两段文字也经过了反复地修改。请孩子们把写的片段自己先改一改，再拿给同桌评一评，没写好的孩子继续写。
3.自改，同桌互评。
结束语：这节课孩子们玩得很开心，写得很精*，只要仔细观察，认真思考，就能写出一篇优美的文章。
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