苏教版教材五年级下册
8.神奇的克隆
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情*。
教学重、难点:
1.体会“克隆”的含义及其奇妙。
2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，一学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读，通过学生*思考、小组讨论
解决阅读中的疑难问题，最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前进。
3.根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点。
教与学的准备：
挂图、生字卡
（克隆的植物）
教学课时：2课时
教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、谈话引入：
1同学们都看过《西游记》，《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝，他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的”神话”,这就是“克隆”。“克隆”何以能如此神通广大？还是听听科学家的解释吧。2.交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1出示自读要求：带着问题读（克隆是什么？它奇妙在哪里？有什么作用？）.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2.画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：
1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
３、学习生字。４。分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有*繁殖”“无*繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有*繁殖”和“无*繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
８、作业（克隆的动物）
抄写生字词
练读课文
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？
二、精读课文：
学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
四、作业：作文《假如我是克隆专家》
板书：奇妙的克隆
克隆是什么神话动物植物低等生物
↓
“多利”诞生了不起爱科学
↓
造福人类食物畜牧生态医学学科学
↓
诱人前景
教后反思：
成功之处：在教学时，引导学找出体现克隆技术“神奇”的句段，引导学生去读课文，有效地激发了学生的小学兴趣。，在精读感悟环节中，反复品味其中最能表现克隆技术神奇的字句，引导学生体会到“下定义”“举例子”“分类别”等说明方法的特点。
不足之处：在课文学完后，应该让学生来说说读了《神奇的克隆》这篇课文学到了什么，然后引导学生按照课文介绍的顺序来复述课文。这既训练了学生说的能力，同时也检查了学生阅读说明文和从说明文中获取信息的能力。
教学建议：教师在教学说明文时，应最大限度地让说明文脱离枯燥无味的境地。
赵振云明德小学
第2篇：《神奇的克隆》的教学设计
教学思考：
1.教学第一环节激趣。目的三个。一唤醒旧知，新旧建立联系;二创设陌生感，激发探究欲望;三为精读教学做好铺垫。
2.扫除障碍，整体感知。重实践(学生自主学习);重生成(教师相机检查和纠偏提升)
3.精读感知。重理趣。说明文特*何在?要点和方法。引导学生体会说明方法使用适合才是最好，不同阅读对象，采用不同说明方法。
4.识字写字。重规律，教师点拨，学生实践。
教学内容：
1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有*繁殖、无*繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。
2.课文内容的概括与划分。
3.体会“克隆”的奇妙。
4.了解克隆技术的发展、成就和意义。
5.课文的说明顺序。
6.课文中说明方法的运用。仿写。
教学目标：
1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有*繁殖、无*繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。
2.通过自读文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。
3.掌握说明文的一般特点和常用的说明方法。
课前准备：收集与克隆技术相关的图片或文字资料。
第一课时
一、谈话导入
1.板书“克隆”，教学生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短横。
提问：通过预习你了解了有关课文的哪些知识?
(“克隆”对于孩子们来说是一新鲜的词，课前引导学生多渠道收集有关资料，不仅能拓展学生对文本的理解，更是激发学生自主探究的欲望。课前交流，一是展示学生课前所获，相互补充，增大信息量，更是增强自主探究的自信与兴趣。)
2.板书“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之处?
二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文，注意字音。
2.讨论课文内容及条理。
3.交流。
(1)指名读课文，随文正音和理解词语意思，说一说每一小节的大致内容。
(2)指名给课文分段，理清课文的说明顺序。
(3)归纳小结：本文的主要内容是什么?
(引导学生正确、流利的朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。)
三、进入文本，归纳方法。
1.默读1、2两小节，思考：什么叫克隆?
2.交流。
3.整理说明方法：这两小节运用怎样的说明方法介绍了克隆的相关知识的?
(1)举例子：悟空拔一把毫毛能变出一群孙悟空，这就是克隆。
(2)下定义：克隆就是无*繁殖，不经过两*细胞结合而直接繁衍后代。
(《语文课程标准》指出：阅读说明*文章“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”“下定义”的说明方法。)
四、写字指导
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们说过《西游记》里的孙悟空常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就难变出一群和自己一模一样的悟空。悟空的这个本领用今天的科学名词来讲，就是他能快速地克隆自己。(由上节课内容引入，学生能很快进入角*。)
2.什么是克隆，谁能用书中的话来回答。
3.这节我们继续来感受这“神奇的克隆”。
二、研读事例。
1.为了让我们更清楚的了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、单细胞生物、高等动物。
2.接下来请同学们自由阅读第3-5自然段，待会请几位同学来为我们介绍。
3.首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领?
4.除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会克隆的植物吗?交流。
5.学着第三小节，仿写一段介绍一些植物的先天克隆本领。交流，注意说明方法的运用。(架设文本与生活之间的桥梁，拓宽学生的知识面，从而对植物克隆有更深的了解。仿写，不仅能学习说明方法的运用对植物克隆介绍的益处，更是训练学生的书面表达能力。)
过渡：那单细胞生物又是如何克隆的呢?课文举了什么实例?
1.学生朗读第四小节。
2.多媒体图片展示，感受微生物界的克隆本领及其世界的神奇。
过渡：一些植物和单细胞微生物具备先天的克隆本领，但高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。
1.指名朗读第5小节。
2.学生补充介绍克隆羊的资料信息。
3.多媒体展示近年来在高等动物上的研究成果。(引导学生比较朗读，体会克隆的神奇，明确说明方法。多媒体适时的展示拓展了学生对克隆知识的了解。学生自主收集资料，课上适时展示，不仅同学们的知识面，更是训练学生口语表达能力。)
三、感受神奇。
1.既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来了什么呢?(巧设疑问，能够很好地引入文本，激发学生的阅读兴趣。当然给予学生足够的时间去阅读，探索很重要。交流时注重学生的个*化的理解，同时也要注意引导积极正面的价值观。)
2.自由阅读课文第6-8自然段。
想想你对哪部分内容最感兴趣或你有哪些自己的看法，边读边在书上做笔记。
3.交流、探讨。
4.多媒体展示克隆技术在医学、农业等方面的卓有成效的例子。
四、展望前景
过渡：文中只列举了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。
1.写话：假如我能克隆，我想克隆。(注意我们克隆的对象是生命体。)
2.交流。(利用语言的空白处，促进学生思维发散，走出文本。此环节设计有助于理解“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”。鼓励学生天马行空，但要注重学生思想正能量的传递。)
五、借鉴写法
1.总结课文：课文写了什么?按照什么顺序写的?用了什么说明方法?
2.这些说明方法有什么作用?
3.再读课文，体会运用这些说明方法如何把克隆的神奇介绍给读者的。
4.课后作业：用学到的说明方法介绍自己熟悉的一个事物。
(点出说明方法，让学生不仅明白文章好在哪里，而且懂得写好文章的方法，从而渗透写作方法的指导，读写结合。)
教学思考：为了帮助我们弄清克隆是怎么回事，作者采用了两种不同的说明方法。一种较为形象，一读就明白，也容易记住。一种是科学定义，更为准确。两种说明方法各有所长，可以根据写作目的和读者灵活使用。我认为这类课文，说明方法的渗透与知识传输变重，而不能把把它当做一般的科学作品解读。
本文重点在于体会“克隆”的含义及神奇。课前让学生进行大量的资料收集，以拓宽学生知识面从而便于理解课文。通过自读、多媒体展示了解克隆的定义，自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。师生互动，理解说明文的一般特点和常用方法。仿写，读写结合，学以致用。
第3篇：神奇的克隆课文内容
《神奇的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普类说明文，以通俗易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学知识。下面是小编整理的神奇的克隆课文内容，希望对大家有帮助！
神奇的克隆课文内容：
《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。
我们知道，高等动物一般要通过雄*和雌*生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有*繁殖。换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。如果不经过两*细胞结合而直接繁衍后代，就叫无*繁殖，也称克隆。
许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条*土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯；把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。
一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就是低等生物的克隆。
那么，高等动物可不可以克隆呢？从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。
克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。
人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种；也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。
克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……
神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
附：《神奇的克隆》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情*。
教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备：挂图、生字卡
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入：
1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书)，也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序介绍克隆的?分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学过程：
一、复习引入：
课文主要写了什么?按照怎样的顺序介绍克隆的?
二、精读课文：
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆?文中是怎样说明的?
2、怎样读第一自然段，谁来试试?
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有*繁殖”“无*繁殖”的句子，它们有什么区别?你是怎么理解的.?小组交流，汇报。
4、教师引读“有*繁殖”和“无*繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)
6、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?
7、你还读懂了什么?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段，你读懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎样得来的?“多利”的诞生有什么意义?
学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的，你还了解哪些?(小组讨论交流)
随机引导理解、感情朗读：
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。(小组讨论交流，再在全班交流)
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法?
2、读了课文，你有什么想法?
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
四、作业：作文《假如我是克隆专家》
板书： 奇妙的克隆
克隆是什么神话动物植物低等生物
↓
“多利” 诞生了不起 爱科学
↓
造福人类 食物畜牧生态医学 学科学
↓
诱人前景
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