《青蛙写诗》
一、趣味导入师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，这位朋友身披绿战袍，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。你们猜一猜它是谁？
生：青蛙。
师：同学们真聪明！看，就是我们人类的好朋友：青蛙！（出示折纸青蛙）谁能说一说小青蛙有什么本领？
生：捉害虫。
师：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友。不过今天老师带来的这只小青蛙不仅有捉害虫
（板书7.青蛙写诗）（齐读课题）
二、初读课文
师：下面翻开课本84页，老师给大家读一遍，让我们一起来听听青蛙写的这首诗！
（老师范读）
师：下面同学们自由朗读课文，遇到不认识的生字就看看上面的拼音，读准字音。（自由朗读）
师：同学们读的很认真！谁想当小老师，给大家读一读这首诗？（点名朗读）
（单独指导：第一个同学真有勇气！这位同学声音真洪亮！）师：同学们都很积极！都想当小老师，那我们一起来读一遍吧！（齐读）（读书姿势，准备完毕）
师：同学们真厉害！已经能把课文读通顺了！那我们来看一看，课文里面还有些生字宝宝你能不能读准确！
三、趣味识字
1.师：这些生字宝宝跳出了课文，你们认识他吗？谁能读准确？（点名认读生字）
（老师领读，齐读生字）
2.师：同学们真厉害，这么快就认识这些生字宝宝了，下面老师带大家玩一个小游戏“青蛙跳跳”！
老师当青蛙妈妈，你们是小青蛙，妈妈点名，点到谁，你就跳起来，大声读出生字宝宝，读三遍！读的对，读的好！老师就把青蛙字卡奖励给你！
“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。”“xxx,你来跳”
“我来跳！写写写„„”
3.师：同学们真棒！好多同学得到了老师的青蛙字卡，没得到的同学也不要难过，你看大屏幕上，老师又带来了一个游戏，青蛙跳伞！这一关更难，因为老师把拼音去掉了，这次能认出生字宝宝的小朋友更厉害！
如果你认识，请你大声念出来！
（齐读认生字）
四、感悟课文
1.师：认识了生字宝宝以后，我们一起再回到课文里看一看。
(示范朗读第一小节)
师：小青蛙听到下雨的声音，淅沥沥，沙啦啦，很好听，产生了作诗的兴趣，谁能说一说小青蛙现在是什么心情？
小青蛙很兴奋！很开心！你能模仿小青蛙的表情，带着高兴的语调读一读第一小节吗？
（指导朗读第一小节）
2.师：小青蛙要写诗了，这时候看一看谁来帮忙了？
生：小蝌蚪
师：小蝌蚪长什么样子呢？
大脑袋，黑*的身子，甩着长长的尾巴。
师：听到青蛙要写诗，小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，多可爱呀！它说：我要给你当个小逗号。谁能把这句读好？
你就像小蝌蚪一样可爱！
3.师：听到小蝌蚪的话以后，这时候池塘里的水泡泡也来凑热闹了！他说了什么？生：我能当个小句号。
师：哦！水泡泡圆圆的和句号很像！于是水泡泡来给青蛙做句号了！水泡泡能做句号感到很自豪！谁能读出自豪的感觉？
你就是自豪的水泡泡！
4.师：听到青蛙要写诗的消息以后池塘里越来越热闹了，这时候谁说话了？生：水珠
师：是一个水珠说话了还是很多水珠说话了？
对！很多个水珠穿成了一串！一串水珠说话了！
看到这个串字，你还能想到什么？
红红的、亮亮的，挂在门前的。一串灯笼
甜甜的、圆圆的，有紫*有绿*。一串葡萄
师：荷叶上的一串水珠说了什么？
生：我们可以当省略号。
5.师：真棒！现在我们一起来想一想，小青蛙写诗的时候都有谁来帮忙啦？
“有„„有„„还有„„”“有小蝌蚪有水泡泡还有一串水珠来帮忙，小青蛙的诗写成啦！”
师：那我们一起来读一读这首诗，请你到青蛙的诗中找一找他们，并把他们圈
出来，看看他们有没有帮上忙。
逗号要读的短一些，句号停顿长一些，省略号要读的好像话还没说完。
五、升华朗读
师：现在，假如你就是这只小青蛙，蹲在荷叶上看到天空下着小雨，很开心，写了一首诗，并得到了好朋友的帮助。你会怎样朗读你的诗？
（带动作朗读）（高兴自豪感谢）
六、认写生字
同学们刚才朗读了青蛙写的这首诗，现在我们让小嘴巴休息一下，动一动我们的小手，写一写这课的生字。
1.第一个字是下，我们先观察一下这个字，横要写的长，竖要写的竖中线上，点从竖的中上部起笔。这是一个独体字，我们可以给下组词，下面上下。跟老师书空，（小手准备，准备完毕）横、竖、点，一共几笔？三笔。下面看老师板书，（小眼睛，看黑板）
2.接下来我们看第二个字个，一撇一捺要写的舒展，竖写在竖中线上，对准撇和捺的交叉点，但是不能碰到。这是一个独体字，可以给个组词，一个个子。跟老师书空，撇、捺、竖，一共几笔？也是三笔。
认真看老师板书。
3.现在自己在课本上，先认真描红，然后在田字格里写一写。
第2篇：一年级下册《小青蛙》教案
编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。以下是百分网小编搜索整理的关于一年级下册《小青蛙》教案，供参考借鉴，希望对各位老师有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿*的意思吗?(青)
6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
"清、晴、睛"三个字的读音有点像，字形里面都有"青"字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗?
预设："清"，清水的"清"。
追问：你是怎么知道的?
导学：带"三点水旁"的字表示与水有关，谁还能说出带"三点水旁"的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
"晴"：太阳出来就表示天气晴，所以是"日字旁"，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给"晴"找个相对的朋友?(出示*天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
"睛"的部首是"目字旁"，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分"睛"和"晴"?
③想想还能给"青"加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的"请、情")
预设二：
"眼、睛"都是"目字旁"。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"请、让、病"。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极*，并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字："青、清、气、晴、情、请、生"。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：气生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写"青"。
①导学：认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个"青"字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个"青"字。
(2)教师指导书写"请"。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个"请"字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问"你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?"这几个问题，让学生更加明晰"青蛙是益虫，我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓"一举多得"。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了"青"的意思，为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
第3篇：人教版一年级上册教案
导语：教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。下面是由小编整理的关于人教版一年级上册教案。欢迎阅读！
一、教学目标：
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
二教学重、难点：
1、训练学生准确地运用词语。
2、了解词语重叠以后语气能加重。
三、教学准备：
挂图、词卡
四、教学过程：
1、谈话激趣
秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人呀！今天老师要带你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每组准备了一棵苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。（示苹果图）
2、我会说
1、出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）
2、小组学习。
（1）小组商量。
（2）比一比哪个小组找的又快又好。
3、集体交流。
4、同学们口头组词。
5、扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）
3、我会连
1、小组合作连线，派代表汇报
2、游戏“找朋友”：老师将词冑在词卡上，分学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找个就贴个庢苹果
3、看贴词诩。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！近些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢；
4、说话认练：谁能朋着图或结合我们干时皀生活，用上这里的一廄词语说一句话？
4、读读说说。
1、过渡：看，苹果树上的红苹果越来贊多，小昋友高兴吗？就让我们一起高高兴兴朥读读这丛词语。
2小组讨论：每组前后两个謢语有什么不同？3、集体交流。
4、你还知道还有哪些词也能这样说吗？
5、我会猜
1、过渡：同学令真聪明，棵苹果树上璄苹果都不相上下。怎么办呢？现在智慧老人准备了两则谜语杤考大家，看谁夺得胜利。
2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3、集体流：分组读谜语、爜谜语，猜对的同学说说是怎样猜出来的。
4、扩展活动。
（1）在小组内互相猜谜。2?小组挑战：小组为单位向其他小组挑战。
五、作业布置：
1、把三面八个字组成四个字。
云 拉 力 各 上口 木 言
（ ）（ ）（ ）（ ）
六、板书设计：比一比，组词。
房（ ）我（ ）给（ ）礼（ ）
放（ ）找（）拿（）化（）
七、课后反思：