你说，最美的潭水是哪两汪？我会迫不及待地告诉你，当然是母亲那双会说话的眼睛。
母亲的目光是那样柔和，像绵延无尽的绸带，像胖乎乎的小手，更像黑夜里淡淡的月光。
有时候，母亲的眼睛里带着焦急、带着稍许怒火。我发高烧时，医生打过针后让我躺在床上休息，妈妈的眼睛里带着焦急，一步不挪守在我身边；我贪玩，回家晚了时，母亲见我回来，什么也没说，但我从她那焦急的眼神里读懂了：“孩子，你可回来了！你可以出去玩，但要告诉妈妈。”我惭愧地低下头，心想：“我真不该这么做，我和同学玩得高兴时，妈妈该多着急啊！”哦，母亲，宽容我的母亲！
有时候，母亲的眼睛是红红的。小时候，我总以为母亲是个乐天派，是女强人，她不会因为任何事情而落泪。可是，小姨和外公相继离去、外婆骨折、妈妈的工作不顺利、……接连二三的打击虽然没有击倒妈妈，可我从她红红的眼睛中看到了忧愁与悲伤，不懂事的我只会用小手为她擦掉眼泪。
妈妈的眼睛里也充满了鼓励。有一次，学校组织演讲。妈妈给我准备好稿子，可我怎么也背不会，一着急，“银豆豆”就哗啦哗啦地直掉。妈妈用鼓励的眼神看着我，仿佛在说“乖女儿，别哭，你能行！”我点点头，继续努力。
妈妈的眼睛是善变的。每当我颇有收获与妈妈分享时，她的眼睛里充满喜悦；每当我失落沮丧时，她的眼睛里充满了鼓励……妈妈的眼睛是那样美，不会因为风雪的摧残而变样，那两汪泉水如此清澈，不会因为时间的推移而浑浊。我从清泉中汲取爱，学会做人的道理，鼓足克服困难的勇气。这泉水在我心里静静流淌，永不
啊！世上最美的清泉，是妈妈的眼睛……
第2篇：心底那潭清澈的水作文
有一天美与丑在大海中邂逅，它们各自蜕去外衣，在大海里畅游，回到岸上它们发现美和丑并没有多大的区别，只不过是外衣不同罢了。——题记
一个星期六的早晨，我和同学一起坐车到一个乡镇上玩。我们来到车站，上了一辆仅剩两个座位的车。车很快就出发了，同学侧过头来对我说：“今天我们运气真不错诶，刚到车站就赶上车，要不然错过一趟就要等上半小时呢！”我随口答道：“我们来得真巧。”一路上，上上下下换了几拨人，当车再次停下时上来一个姐姐，她脸上那块很大的紫黑*胎记，几乎占了她的半边脸，原本就不太规则的脸显得更加丑陋。只见她背着一个沉甸甸的包，往我旁边一坐，我吓得赶紧挪了挪，对旁边的同学耳语到：“瞧她样子怪吓人的，看了会做噩梦。”同学也不屑一顾地看了一眼。我心想：大姐你什么时候才下车啊，你弄得我都不敢往窗外看了……我正想着又是一个刹车，我身体向前一倾，差点就撞在她身上，原来是一个孕妇招手要上车，司机大叔说：“没有座位了，等下一班吧！”“不，师傅我都等了半个小时了，真有急事不能耽误！”孕妇满脸着急地说。“那谁给她让个座？”司机旁边的大妈转过头来对着我说：“小妹妹，你让个座吧。”我撇了撇嘴，没吱声，也没行动。这时我旁边传出个清脆而温和的声音：“姐姐你坐我这儿吧，我家就在前面，几分钟就到了。”说着便站起身，让那位孕妇坐下，那孕妇感激地连声说：“谢谢，谢谢！”她却摇摇晃晃地提起那个沉重的包下车了。
车再次启动了，我回过头去望了望那位姐姐的身影，望到了她心底的那潭清澈的水……
生活中，美，无处不在；美，不在于你的外表，不在于你的身份；美，只在于你的心灵。如果心灵不美，外表美又算什么呢？
第3篇：清澈的湖水
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解内容，体会比喻句的用法。
4、通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学重难点：
1、理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。
2、初步了解课文中环境描写的作用。
教学内容：
课本第n页
教学准备：
生字卡片课件
教学流程：
第一课时
一、解题导入新课。
同学们，什么叫清澈?清澈的湖水给你留下什么印象?
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、学生*识字，然后小组交流识字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中识字：你在哪里见过这些字?镜映演蕉幻。
(2)以旧带新识字：则—侧电—龟奶—扔。
4、写字指导：扔掉眼睛。
三、朗读课文：初步了解课文内容。
1、自渎课文：要求读准字音。
2、赛读课文：要求做到正确、流利。
3、教师范读课文：学生听了说说感受。
四、布置作业。
第二课时
一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读课文。
1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。
2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么?把你看到的美景读出来。
4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“?
5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。
6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的?
三、指名按自然段朗读课文：体会小洁的感情变化。
四、扩展练习：小组合作说一句保护环境的广告词。
五、布置作业。
教学反思：
我把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。