【摘要】幼儿计算能力是确保幼儿迈入学校进入正式学习阶段的重要前提条件。重视幼儿计算能力的培养是符合教育发展要求的，也是符合幼儿家长内心愿望的。本文首先阐述了培养幼儿计算能力的重要意义，然后分析了相应的培养方法，希望对提升幼儿的计算能力起到积极的推动作用。
【关键词】幼儿；计算能力；培养；意义；方法
一、培养幼儿计算能力的重要意义
幼儿的成长牵动着每一位家长的心，同时也是幼儿进入学校学习的前提之一。幼儿的计算能力，在很大程度上能够表现出幼儿的智力水平。培养幼儿计算能力有着非常厚重的现实基础。
1.培养幼儿计算能力有助于提升幼儿的记忆能力。记忆力是一个人非常重要的基本能力，因此，我们必须要高度重视，而且要从幼儿阶段就格外重视计算能力的培养，通过计算能力强化幼儿的记忆能力。幼儿计算能力的培养首先要通过形象的物体来加以强化，通过形象物体加以强化后，幼儿的记忆力会逐渐得到加强。当我们让幼儿进行一些简单运算时，他们就会翻出记忆，通过记忆来实现数字运算。
2.培养幼儿计算能力有助于增加家长的配合机率。幼儿的健康成长是每个家长必然关心的话题。因此，我们在培养幼儿计算能力的同时，也是在帮助家长实现他们的心愿。一旦幼儿的计算能力被重视起来，幼儿家长会积极的配合幼儿园或幼儿教师，积极主动的参与到计算能力培养的氛围中来。这样，家长积极配合的热情被激发，他们也乐于去耐心的辅导孩子，使孩子的计算能力得到巩固。
3.培养幼儿计算能力有助于实现与校园学习的衔接。幼儿计算能力得到培养和巩固，必然会为幼儿进入校园学习打下坚实的基础，从而实现幼儿学习与校园学习的有效对接。这样，幼儿才能在校园学习过程中游刃有余，不断提升学习水平，进而培养幼儿的求知欲，使他们的数字知识逐渐增多，激发出他们的数学学习兴趣，从而增强他们的数学能力。
二、培养幼儿计算能力的有效方法
培养幼儿计算能力的重要*我们已经明确。当然，关键之处还在于科学有效的计算能力培养方法，具备了良好的培养方法，才能事半功倍，幼儿的计算能力才能得到快速有效的提升。
1.运用有形物体参与计算，激发幼儿的学习兴趣。教师在对幼儿进行计算能力的培养过程中，要注重教学观念的转变。传统教育更注重对数字知识的灌输，而忽略了幼儿的好奇心。激发幼儿的好奇心不能光靠嘴上功夫，在实践中可以依托幼儿熟悉可见的物体来参与计算能力的培养。比如，教师可以让一个幼儿拿2个笑脸，让另一个幼儿拿1个笑脸，然后向第三个幼儿发问，两个幼儿手里一共几个笑脸？如果幼儿回答正确，教师可以奖励幼儿1个笑脸。这样，幼儿的学习兴趣必然被激发出来，从而更加热爱数字计算，并积极配合教师。最终，在教师的带领下，幼儿的计算能力会得到较好的培养和巩固。
3.对作业进行客观评价，让幼儿知难而进。教师应当结合幼儿的现状，对他们的计算能力进行书面检测，即合理布置计算题作业。当然，在对作业进行批改过程中，教师要注重有效的方法。这样，幼儿才能在作业批改过程中感受计算的魅力，促使他们习惯*思考，从而积极的*的完成作业。比如，教师在对幼儿作业进行批改时，要积极做出批改，遇见答错的题目，教师尽量不要打差号，而是用问号，这样，幼儿就会带着疑问去重新思考做过的计算题，从而发现错误在哪，是马虎还是真的不会算。最终，可以有效提升幼儿的计算能力。当然，教师对于计算题全部答对的幼儿，可以在作业上画上一个大拇指，以此来鼓励幼儿。如此，那些做错题的幼儿就会积极努力，争取得到更多的一个大拇指，从而在争取得到一个大拇指的过程中完成计算能力的不断提升。
4.家长积极配合教师工作，为提高计算能力创造机会。幼儿的成长离不开家长的指引和辅助。因此，在培养幼儿计算能力的过程中，家长的地位和作用不容忽视。教师应当定期与幼儿家长进行真诚的沟通，督促家长在适合的时间适当的场合来培养幼儿的计算能力。比如，家长可以带幼儿去游乐场游玩，在游玩过程中，可以随时向幼儿发问，鸟笼里一共有几只鸟，河里一共有几只游船，小火车上一共有几个幼儿等等，这些问题都将在一定程度上给予幼儿计算能力一定的帮助，让他们知道生活中数字问题随处可见，而且良好的计算能力对于生活和学习都非常重要，从而增强幼儿的学习积极*。
孩子是家长的希望。我们必须充分重视幼儿计算能力的培养，使他们在计算能力培养的过程中逐渐认识到数字计算的独特魅力，进而热爱数学学习，为进入校园学习打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]马江风，浅谈小学生计算能力的培养方法[j]，青少年日记（教育教学研究），2011（9）
[2]岳冬梅，怎样在生活中培养幼儿的计算能力[j]，*校外教育，2012（13）：30～30
第2篇：浅析培养幼儿的观察能力的方法
观察力对孩子的成长十分重要。培养幼儿观察能力，应找准主力点。在游戏中观察、在探索中观察、在生活中观察、以局外视角观察以及利用多媒体拓展观察，能很好地发展观察能力，促进发展。
幼儿教育观察能力多媒体技术幼儿时期是智力发展十分迅速的阶段，而观察力是形成智力的重要因素。一个孩子对于世界产生好奇，于是主动地去看、去听、去触摸，由观察产生兴趣，在兴趣中开始思索，从思索中学到知识，形成经验与判断力，加深对社会的了解、把握。可以说，没有观察就不会存在积极思维。只有通过观察，孩子才能对事物有积极、明确的认识。因此，观察力对孩子的成长十分重要。那么，在幼儿园该如何找准着力点，培养幼儿观察能力，促进幼儿发展呢？
一、在游戏中观察，激发热爱观察的兴趣
幼儿教育事业应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。*教科所的刘占兰讲过这样一个现象：几个孩子在院子的沙土堆旁玩打仗，二楼的小刚站在旁边默默看着，小伙伴喊他，他也不去玩，说嫌脏，刘老师鼓励他说：“去吧，男子汉不怕脏。”而他却说：“不，我不当男子汉，我要当好孩子。”正是诸多“好孩子”标准剥夺了孩子玩的天*，殊不知“玩”正是孩子们探索世界和认识世界的途径。
因此，作为幼儿园、幼儿教师应该注重游戏的设置，“小白兔，是三瓣嘴。”“对，可是不一样，蜗牛的嘴是下嘴分两瓣。”通过孩子自己的问题，自己又找到了*，足见孩子的聪明才智，这样，不更提高了孩子的观察兴趣吗？我们需要培养的是有创造能力的全面发展的孩子，而不是人格被奴化的孩子。
二、在探索中观察，培养科学探索的精神
一次观察蜗牛时，一个孩子突然喊道：“快看，蜗牛的壳少了一块！”大家靠近蜗牛，纷纷议论：“怎么掉的？”“都露出肉了……小蜗牛多疼呀！”个别孩子掉下了眼泪，甚至哭出了声。当时，我真想马上告诉他们蜗牛的壳还会再长出来，可转念一想，这不正是让孩子们开展科学探索的好机会吗？于是，我安慰了孩子几句，紧接着提出了一个让我们惊奇的问题：“这只蜗牛的壳还能再长出来吗？”孩子们睁大眼睛望着我，开始猜想、思考。有的说：“不能”，有的说“不知道”，但没有人说“能”。于是，我说：“那咱们一起观察来找出*好不好？”孩子们一致同意。
观察开始了，一天、两天、三天……直到第二*天，蜗牛终于长出了新壳。而且孩子们还惊奇地发现，新长出的壳有点发白，就像煮鸡蛋的壳与清之间的那层白膜。渐渐的，它又变成了一层又一层的，像花卷一样，颜*浅浅的，不像以前的壳那么深。而且孩子们经过观察和实验，还发现蜗牛更爱吃甜食。通过这样的观察，孩子们认识到了有观察才有研究，有研究才能有所发现，能初步培养探索研究的兴趣。在孩子们的眼里，一片小落叶、一块小磁铁、自然界的风雨雷电都能让他们感到惊奇，都想探索其中的奥秘。而幼儿园的科学活动正是本着这样的精神，一直引领着孩子们朝着科学的真理前进。
三、在生活中观察，体验观察的丰富多彩
大自然、大社会是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富。随着季节的变化，教师根据幼儿的年龄特点，经常带孩子去感知本地的本土文化，感知农村田野万物千姿百态的喜人景象。接触大自然、大社会会给孩子们带来许多有益的经验和丰富的想象。例如，秋收的季节，中大班的幼儿来到果园，当看到压弯枝头的苹果树、桃树、山楂树、枣树时，孩子们会立刻兴奋起来，发出一阵阵感慨：“花怎么没了？”“果子怎么长出来了？”“树叶不那么绿了！”“花生的叶子变黄了！”孩子们带着问题去找农民叔叔阿姨询问……围绕这一活动，孩子们会用丰富多彩的表达方式表现自己的真切体验。有的幼儿用绘画的形式表现自己捡花生时的情趣，有的幼儿用不同*彩的泥捏果子，有的用采来的小草做贴画……
实践*，让幼儿回归自然、走向社会，无疑给了孩子一个开放的观察空间，让孩子呼吸大自然的气息，倾听大自煞的声音，亲吻大自然的万物，身心*，爱家乡、爱祖国的感情油然而生，而且也发展了幼儿与人交往能力、语言表达能力、绘画、动手、想象等能力。
四、以局外视角观察，培养发散思维
所谓“当局者迷，旁观者清”，让幼儿作一名忠实的观众，有时会收到意想不到的效果。一次，我们进入多功能厅后，已经有两个班的幼儿在自由活动，我认为这是一次观察的好机会。于是，我对孩子们说：“今天，老师请小朋友帮忙‘找危险’，如果你认为别的小朋友在人群中玩的时候有可能发生危险，就大声告诉我们，看谁找得多！”听了我的话，孩子们立即目不转睛地盯着“游戏的人群”。一会儿，我听到一个接着一个声音响起：“那个孩子躺在地上，会被乱跑的人踩到！”“老师，有人扔玩具，差点砸到别人”……孩子们还针对刚才发现的危险制定了一些规则。在以后的日子里，我欣喜地发现，到这里活动时，孩子们会自觉遵守自定的规则：每当有其他班进入多功能厅，孩子们会自动集中到右半场活动；每当有比他们小的弟弟妹妹去玩海洋球；他们会很自动让出来玩其他玩具……孩子们能感受到谦让既是对自己的保护，更是对他人的关爱。
通过观察别人游戏，发现危险，唤起幼儿主动的自我保护意识是最有效的稳妥措施，比教师一味说教有效得多。在这一过程中，他们边观察边思考，对培养发散思维很有好处。
五、利用多媒体拓展观察时空
当前，可以利用电教设备，充分发挥多媒体的信息大、直观*强等特点，向幼儿提供更多、更广泛的观察素材。这样不仅能弥补以上观察的时空限制*，而且能根据幼儿实际教育需要来设计、取舍观察素材，使之更有教育*。当然，由于幼儿视力也在急速发展中，组织观看视频要注意控制好时间，以保护他们的眼睛。同时，还应遵循从近到远、由浅入深、从易到难等原则，要注意视频选材，要选择播放有利于儿童成长、发展的视频材料，且不能只为了照顾幼儿情绪，过度播放动画片。
第3篇：幼升小的能力培养方法
好习惯一：喜欢新环境
☉通过活动感受到当一名小学生的自豪
☉喜欢自己的学校，对新的学习生活产生兴趣
☉熟悉学校的设施，会在校园里快乐自如地生活
针对这几点目标，学校将举行新生入学仪式，带领新生参观校园，知道校园的美丽需要我们用行为来维护，能说出自己学校的名称，知道校园中各功能教室及医务室、厕所所在地。
在这一目标的达成中，我们希望家长能强化孩子对学校的喜爱之情，为孩子即将开始的校园生活做好情感准备。
好习惯二：喜欢新伙伴
☉通过胸前和教室门上的班标，知道自己所在的班级
☉通过相互介绍，认识新同学
☉开始培养学生的群体意识
☉通过活动，能与伙伴合作，体会有好朋友的快乐
老师会鼓励每个学生出主意，动手布置装扮自己的教室，知道班级就是自己在学校的家。要求每个学生声音响亮、态度大方地向老师和同学介绍自己。认识同桌，合作为集体做一件小事。比一比，看谁最先拥有好朋友。
我们希望家长能鼓励孩子积极参与班级活动，主动结交好朋友，在这过程中，孩子会出现不少问题，在与同学的交往中也会发生摩擦，这是他开始学习与人交往的第一步。家长如能正确引导，就会使他培养起宽容待人、学会合作等终身受益的良好品质。我们非常希望家长能够理解，把孩子送进学校，不仅是为了让他学知识，还希望他在学校、班级的小社会中学成长，有些问题必须让他自己面对，请相信老师爱护学生的心情与家长是完全一样的。
好习惯三：产生新兴趣
☉对校园的学习生活产生喜欢的情绪
☉知道学习知识是小学生的责任
☉对所学学科有兴趣
☉有努力学习的愿望
我们会在学习准备期中，让学生认识各类课本，能说出课程的名称，并且知道自己要在其中学什么，感受各门学科的趣味。
在暑期家访中我们了解到个别家长的担忧——“我的孩子已经认识很多字，还会100以内的加减法，那么课堂上我的孩子是否就在做无用功呢?”“我的孩子刚从国外回来，一切都没有基础，据说你们教学进度很快，我的孩子跟不上怎么办?”对于学生中存在的基础不一，我们教师早有准备，因为这是任何一个群体都会出现的现象。[page]5个好习惯，顺利实现幼升小_入园入托_亲亲宝贝网[/page]
好习惯四：了解新规范
1.专心上课
☉知道预备铃响坐回座位
☉学会上课时人坐正，脚放平，眼睛看着老师
☉不想，不做与上课无关的事学习表达
☉勤于思考，愿意说出自己的想法
☉说话前先举手，被老师请到后起立，发言
☉表达完整，声音响亮，口齿清楚
2.读写规范
☉读书时左手按书，右手指书，字字过目，读清楚
☉学习握笔姿势，写字时做到一尺一拳一寸
☉每天能完成作业，自觉复习
这些规范不可能一蹴而就，需要在较长时间内逐渐养成。一旦成为学生自觉的行为，那将对他的学习起到很大的促进作用。因此我们希望家长与学校一致起来。
家长在帮助孩子复习时可以问问孩子，你用什么好方法记住这个字的?这样可以让学生进入智慧记忆，掌握识字的窍门，提高识字的能力。家长要了解孩子的学习成果，与孩子一起享受掌握知识的快乐，并给予及时的鼓励和表扬。让孩子快乐学习是我们追求的目标。
好习惯五：养成好习惯
1.要做时间小主人
☉能按时到校
☉能分清学校上课铃和下课铃
☉懂得喝水、上厕所等琐事要在课间完成
2.要做礼仪小使者
☉早上进校主动向老师同学打招呼
☉同学之间要谦让，常说"谢谢，对不起"
☉升旗时，面对国旗立正，行注目礼
3.要做行为小榜样
☉课间休息在走廊上不奔跑，不做危险的事
☉上下楼梯靠右慢慢走
☉午餐按序领取饭盒，两手平端，慢慢入座，吃饭时不说话，不发出太大的响声
在习惯培养方面我们需要家长协助做好几件事：
每天请你用目光送孩子进校。
协助孩子准备好第二天要用的文具和课本。
让孩子带一个小塑料袋，内放餐巾、调羹。
让孩子带好茶杯，叮嘱他们多喝开水。
让孩子带好小手帕或者餐巾纸。