皮亚杰认知发展阶段说：
感知运动阶段（0~2岁）：感知动作思维水平
前运算阶段（2~6、7岁）：表象思维水平
具体运算阶段（6、7岁~11、12岁）：依靠具体经验支持的逻辑思维水平
形式运算阶段（11、12岁~14、15岁）：抽象逻辑思维水平
关于道德认知发展的三个阶段
1.前道德判断阶段（4~5岁）：儿童尚不能判断，直接行为的后果；
2.他律道德判断阶段（4、5岁~8、9岁）：受儿童自身以外的价值标准所支配，依据行为的物质后果，不考虑行为者的动机
3.自律道德判断阶段（8、9岁以后）：受儿童自身的价值标准所支配，个人的良心具有了相对的自*。
艾里克森人格发展八阶段论
婴儿前期（0~2岁）：获得信任感，克服怀疑感，希望品质
婴儿后期（2~4岁）：获得自主感，克服羞耻感，意志品质
幼年期（4~7岁，幼儿园阶段）获得主动感，克服内疚感，目标品质
童年期（7~12岁，小学阶段）：获得勤奋感，克服自卑感，能力品质
青少年期（12~18岁，青春期）：形成角*同一*，防止角*混乱，诚实品质
*早期（18~25岁）：获得亲密感，避免孤独感，爱的品质
成年中期（25~50岁）：获得繁衍感，避免停滞感，关心品质
成年后期（50岁以后）：获得完善感，避免失望或厌恶感，智慧、贤明品质
柯尔伯格的道德发展理论
前习俗水平
第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段
第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段
习俗水平
第三阶段：好孩子定向阶段
第四阶段：维护权威和社会秩序的定向阶段
后习俗水平
第五阶段：社会契约定向阶段
第六阶段：普遍道德原则的定向阶段
第2篇：个人发展阶段总结
转眼间半年的工作时间已经匆匆过去了，在此期间的欢乐、苦恼、收获，成了我人生中一段不可缺少的经历。
自古以来，教师工作被社会认为受人尊重的职业，教师被奉为“人类灵魂的工程师”，吐丝的“春蚕”，不灭的“红烛”。如此之高的美誉都源于教师的为人师表、无私奉献、甘为人梯。师德是社会对教育工作者的期望和要求，只有师德高尚，才能敬业、律己、爱生；只有师德高尚才有人格力量。教师的人格力量是学生的重要精神源泉。孩子是很迷信老师的。老师的言行对孩子的感召力是巨大的。记得一次我对孩子们的不听话有些生气，于是就很响得拍桌子，之后有几个孩子也跟着学。所以在平时的言行方面我时时提醒自己：我是老师，我要做孩子们的榜样。
同时这半年来，我也从一些前辈那学到：当一名教师仅有一片苦心和责任心还不够，还必须有一颗爱心。孩子犯了错误，老师要怀着爱护之心去帮助孩子认识错误，而不是一味的批评他。师德是教师的灵魂，爱是师德之魂，教师只有不断用爱的尺子去度量自己，才能成为"为人师表"的楷模。
常言道：根粗干壮才能枝繁叶茂。我大学本身所学的*是小学美术教育，在还没有来幼儿园之前，在我印象里，教幼儿园小朋友应该就是唱唱玩玩跳跳。来了之后，我发现幼儿园里同样要求着教师要具有丰富的学识。所以我还在不断的充实自己：今年我报考了上海师范大学美术学的本科班。作为美术特*幼儿园里的一名教师，美术方面的*知识当然不能缺少。
随着二期课改的全面推广，他对教师*化水平提出了新的挑战。作为一名新教师，学校安排我进行外出学习二期课改。通过学习，我对二期课改有了一定的认识和了解，并能学以致用。
在工作之余，我也经常去网上或是书店学习一些优秀教师的教学方法和心得，从而增加自己的教学能力。
在短短的几个月里，前辈们的关心和指导，使我学到了很多东西。也使我知道老师在孩子的心目中
是知识的化身和道德的象征，老师的一言一行无不影响着他们的成长，“师如父母”不仅表明了老师在孩子心中的地位，也说明了老师对孩子行为和心灵的导向作用。因而，老师只有自己会爱，才能成为爱的使者，教育孩子去爱人。在与孩子们相处的过程中，正因为我用心、用爱去关心每个孩子、去感受孩子们内心的世界，所以孩子们都很喜欢我，我成了孩子们身边的一个大朋友，他们都愿意把心中的事拿出来与我分享。
一个班的常规纪律是很重要的，记得刚带班的时候，我为摸不透孩子的心而感到苦恼、焦虑。我常常反思自己：为什么我带班的时候他们不听我的话。通过自己的领会和师傅的点拨之后，我知道做什么事都要抓住孩子们的兴趣，这样才能把孩子的心牢牢抓住。
在与师傅的搭班过程中，我们能认真地并且较好地完成各个环境布置，为幼儿提供多方面的*作材料，使幼儿的知识面得以扩大，从而能学到更多的知识。
同时，在我工作中也有一些不足的地方需要我不断的改进、不断地向优秀教师学习。时时刻刻关注每一位幼儿是作为一名幼儿园教师最基本的要求，在这方面我还做得不到位，是我要继续努力的地方。对幼儿的常规教育是我今后要认真、有效地解决的问题。在幼教工作中，家园互动也是很重要的一部分，在这方面我应更积极地与家长沟通，对幼儿在家的情况进行更多了解，从而来关心、了解孩子。
对于我来说，前面要走的路还很长，在新的一学期里，我将在不断地总结和反思中提高自己的教学技能水平，不断地认识自己、解剖自己，完善自己。让自己做得更好！
第3篇：个人发展阶段的小结
转眼间半年的工作时间已经匆匆过去了，在此期间的欢乐、苦恼、收获，成了我人生中一段不可缺少的经历。
自古以来，教师工作被社会认为受人尊重的职业，教师被奉为“人类灵魂的工程师”，吐丝的“春蚕”，不灭的“红烛”。如此之高的美誉都源于教师的为人师表、无私奉献、甘为人梯。师德是社会对教育工作者的期望和要求，只有师德高尚，才能敬业、律己、爱生；只有师德高尚才有人格力量。教师的人格力量是学生的重要精神源泉。孩子是很迷信老师的。老师的言行对孩子的感召力是巨大的。记得一次我对孩子们的不听话有些生气，于是就很响得拍桌子，之后有几个孩子也跟着学。所以在平时的言行方面我时时提醒自己：我是老师，我要做孩子们的榜样。
同时这半年来，我也从一些前辈那学到：当一名教师仅有一片苦心和责任心还不够，还必须有一颗爱心。孩子犯了错误，老师要怀着爱护之心去帮助孩子认识错误，而不是一味的批评他。师德是教师的灵魂，爱是师德之魂，教师只有不断用爱的尺子去度量自己，才能成为"为人师表"的楷模。
常言道：根粗干壮才能枝繁叶茂。我大学本身所学的*是小学美术教育，在还没有来幼儿园之前，在我印象里，教幼儿园小朋友应该就是唱唱玩玩跳跳。来了之后，我发现幼儿园里同样要求着教师要具有丰富的学识。所以我还在不断的充实自己：今年我报考了上海师范大学美术学的本科班。作为美术特*幼儿园里的一名教师，美术方面的*知识当然不能缺少。
随着二期课改的全面推广，他对教师*化水平提出了新的挑战。作为一名新教师，学校安排我进行外出学习二期课改。通过学习，我对二期课改有了一定的认识和了解，并能学以致用。
在工作之余，我也经常去网上或是书店学习一些优秀教师的教学方法和心得，从而增加自己的教学能力。
在短短的几个月里，前辈们的关心和指导，使我学到了很多东西。也使我知道老师在孩子的心目中
是知识的化身和道德的象征，老师的一言一行无不影响着他们的成长，“师如父母”不仅表明了老师在孩子心中的地位，也说明了老师对孩子行为和心灵的导向作用。因而，老师只有自己会爱，才能成为爱的使者，教育孩子去爱人。在与孩子们相处的过程中，正因为我用心、用爱去关心每个孩子、去感受孩子们内心的世界，所以孩子们都很喜欢我，我成了孩子们身边的一个大朋友，他们都愿意把心中的事拿出来与我分享。
一个班的常规纪律是很重要的，记得刚带班的时候，我为摸不透孩子的心而感到苦恼、焦虑。我常常反思自己：为什么我带班的时候他们不听我的话。通过自己的领会和师傅的点拨之后，我知道做什么事都要抓住孩子们的兴趣，这样才能把孩子的心牢牢抓住。
在与师傅的搭班过程中，我们能认真地并且较好地完成各个环境布置，为幼儿提供多方面的*作材料，使幼儿的知识面得以扩大，从而能学到更多的知识。
同时，在我工作中也有一些不足的地方需要我不断的改进、不断地向优秀教师学习。时时刻刻关注每一位幼儿是作为一名幼儿园教师最基本的要求，在这方面我还做得不到位，是我要继续努力的地方。对幼儿的常规教育是我今后要认真、有效地解决的问题。在幼教工作中，家园互动也是很重要的一部分，在这方面我应更积极地与家长沟通，对幼儿在家的情况进行更多了解，从而来关心、了解孩子。
对于我来说，前面要走的路还很长，在新的一学期里，我将在不断地总结和反思中提高自己的教学技能水平，不断地认识自己、解剖自己，完善自己。让自己做得更好！