一位老师教书育人的故事

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发表于:2020-07-18 05:56:58

第1篇:一位老师教书育人的故事

刚开学不久,几个学生就产生了矛盾,并且不断升级。

事情开始发生在两个男生和一个女生之间。三人小学是同班同学,女生跟一大个子男生进得挺近,而且双方父母都知道了他们在“谈朋友”。

到了初中以后,这对“朋友”被分开在不同班级,女生跟另一个小个子男生又在同一个班。

事情发生了转折。女生开始疏远了原来的“朋友”,与现在的“同学”走得近,并且“海誓山盟”了。几个同学之间的矛盾也就开始了。

终于有一天,大个子男生看见小个子男生向女生要卡买餐,于是质问并出手打架了。小个子男生吃了亏,召集了三年级大同学出面“摆平”。矛盾进入升级阶段。

我担任了两个班的思想品德课教学,而且是其中一个班的联系人,于是出面了解并分三步开展思想教育工作。

一、认识危害,自我批评。

首先分别找两个男生谈早恋的影响和打架的危害,从自己身上找产生矛盾的原因,认识到自己哪些方面做得不对。

然后找女生谈男女生之间的相处之道,找找自己哪些地方处理不妥以及跟他人和自身带来的麻烦,谈谈对已经出现的矛盾的处理。

二、主动道歉,握手言和。

把两个男生找到一起,让他们不说别人的不是,主动向对方表白自己做得不对的地方,并向对方道歉,

让他们相互谈谈同学之间友好相处的一些想法,老师再给他们讲一些正确对待矛盾的一些见解,并表示对他们化解矛盾的良好期待。

三、关注反复,耐心等待。

处于青春萌动的少年,何况是涉及到男女生之间的事情,我没有指望他们的问题能够一次性解决。后来,小个子男生在课桌上、在作业本里,多次表白出对女生的相思之苦和“爱”的执着。女生也感到了在两个曾经关系不一般的两个男生之间相处的压力。

作为老师,我只能发现苗头就主动找他们做工作,尤其是要他们站在对方的角度,谈自己的行为可能给对方造成的伤害,也及处理不当对自己的影响,让他们逐步接受我的观点。

经过将近一个学期,我发现几个同学之间相处坦然了,露骨的文字消失了,学习态度已转变了。教育工作收到了应有的效果。

通过工作,我也有了几点收获:

一是教会学习,先教做人,尤其是思想品德课,必须把教书与育人结合起来。

二是工作要做细,育人要尽心,让学生从内心感受到老师为他好。

三是要给予学生足够的时间,不能简单粗暴,注重对“过程”的关注,也不要半途而废。

 

第2篇:三位老师的故事

这是一个关于他和他的三位老师的故事。

也许,他骨子里根本就不适合成为老师:沉默、闭锁、木讷、不善言辞。他曾一度觉得自己像一棵卑微的小草,除了被生活裹挟,一生难有作为。后来居然继承师业,多半还是要归功于他的三位老师。

第一位是他的初中数学老师,刚刚工作,年纪比他大不了几岁。老师的第一节像是在相亲,局促而慌乱,结果被一道几何题挂住了,满脸通红,嘴唇紧咬,急得直跺脚……后来在深夜,他常看到老师房间的窗棂上映出桔红的剪影,而老师的课越来越顺畅,越来越有味道……

第二位是他的高中语文老师,个头不高,貌不惊人。可是一开口授课,就震倒了所有人。老师上课手头上从来没有教案,一张口就像上紧了发条的机器,所有的知识一个挨一个按程序往出蹦,而且诗书满腹,无穷无尽:一个文言词的用法,几十个文句信手拈来,一字不差;讲《红楼》,能一字一句地背出宝黛的原话夹……唯一遗憾的是老师的眼晴永远盯着天花板,从不顾盼他"跪拜"的目光……

第三位是他毕业时的实习指导老师,一位年龄不算大的"老学究",严厉得要命。试讲的时候,他不小心在板书时写错了字,把印度的"土兵"变成了"士兵"。"老学究"勃然大努,一把将他从讲台上拉下来:"误人子弟!",当众大声呵斥道。他羞得想找个地缝钻进去……

现在他仍然不善于表达,不长于交际。在生活的其它领域,并不比一棵草强大多少。但唯独课堂是他不卑不亢的领地。只有在那里面对孩子,他才能从容自如,才能找到真实的自我。他常常想起人生中的三位老师:

从第一位老师身上,他明白,没有人人注定为了什么而生,没有什么事可以一劳永逸。要做要一件事,需要力气,需要劳动,除了勤能补拙,别无捷径;

从第二位老师身上,他明白,*是每个从事它的人的脸面,要靠努力、能力、实力为自己挣脸,越是*的事,越要用专注的心去赢得别人的尊重,自己的尊严;

从第三位老师身上,他明白,"一叶一世界,一花一天堂",微言显大义,自己所上的每一课,自己的一言一行,甚至与教育关联的每一个细节,都是精妙的存在,需要精心、精致、精确无误。

回想三位老师,他更明白,教育就像掬一捧沙,稍有松懈,良知便会从指间流走。因此,教育人应弯得下腰,沉得住气,方能抬得起头。

这就是今晚我与大家分享的教育叙事,没有理论、方法,只有思考、感悟。其实,这个故事中,他是谁已经无关紧要。因为他的老师,他,还有我们,都是为教育付出过或者正在付出的人。只是在座的你我有时走得太急,得像他那样停下来,回首自己的背影、脚步,还有来时的路,以便找寻前行的力量!

我讲完了,谢谢您的聆听,谢谢!

 

第3篇:三位老师的故事教学*发言稿

这是一个关于他和他的三位老师的故事。

也许,他骨子里根本就不适合成为老师:沉默、闭锁、木讷、不善言辞。他曾一度觉得自己像一棵卑微的小草,除了被生活裹挟,一生难有作为。后来居然继承师业,多半还是要归功于他的三位老师。

第一位是他的初中数学老师,刚刚工作,年纪比他大不了几岁。老师的第一节像是在相亲,局促而慌乱,结果被一道几何题挂住了,满脸通红,嘴唇紧咬,急得直跺脚……后来在深夜,他常看到老师房间的窗棂上映出桔红的剪影,而老师的课越来越顺畅,越来越有味道……

第二位是他的高中语文老师,个头不高,貌不惊人。可是一开口授课,就震倒了所有人。老师上课手头上从来没有教案,一张口就像上紧了发条的机器,所有的知识一个挨一个按程序往出蹦,而且诗书满腹,无穷无尽:一个文言词的用法,几十个文句信手拈来,一字不差;讲《红楼》,能一字一句地背出宝黛的原话夹……唯一遗憾的是老师的眼晴永远盯着天花板,从不顾盼他"跪拜"的目光……

第三位是他毕业时的实习指导老师,一位年龄不算大的"老学究",严厉得要命。试讲的时候,他不小心在板书时写错了字,把印度的"土兵"变成了"士兵"。"老学究"勃然大努,一把将他从讲台上拉下来:"误人子弟!",当众大声呵斥道。他羞得想找个地缝钻进去……

现在他仍然不善于表达,不长于交际。在生活的其它领域,并不比一棵草强大多少。但唯独课堂是他不卑不亢的领地。只有在那里面对孩子,他才能从容自如,才能找到真实的自我。他常常想起人生中的三位老师:

从第一位老师身上,他明白,没有人人注定为了什么而生,没有什么事可以一劳永逸。要做要一件事,需要力气,需要劳动,除了勤能补拙,别无捷径;

从第二位老师身上,他明白,*是每个从事它的人的脸面,要靠努力、能力、实力为自己挣脸,越是*的事,越要用专注的心去赢得别人的尊重,自己的尊严;

从第三位老师身上,他明白,"一叶一世界,一花一天堂",微言显大义,自己所上的每一课,自己的一言一行,甚至与教育关联的每一个细节,都是精妙的存在,需要精心、精致、精确无误。

回想三位老师,他更明白,教育就像掬一捧沙,稍有松懈,良知便会从指间流走。因此,教育人应弯得下腰,沉得住气,方能抬得起头。

这就是今晚我与大家分享的教育叙事,没有理论、方法,只有思考、感悟。其实,这个故事中,他是谁已经无关紧要。因为他的老师,他,还有我们,都是为教育付出过或者正在付出的人。只是在座的你我有时走得太急,得像他那样停下来,回首自己的背影、脚步,还有来时的路,以便找寻前行的力量!

我讲完了,谢谢您的聆听,谢谢!