教材分析:
这是一首描写孩子们雨后戏水玩耍的儿童诗歌,意境优美、基调欢快。诗歌先总写广场上赤脚的孩子戏水时快乐得好象神仙一样,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐情景,场面热烈,充满童趣,比较适合少年儿童朗读和说话训练。
教学目标:
1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的生字,体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。
3、鼓励学生由熟练朗读到试着背诵,积累语言。
教学重点、难点:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习,朗读课文,读出愉悦的心情是难点。
设计理念:
以教材文本为依托,以读为本贯穿全课,引导学生采用个*化的阅读方式与文本对话,让学生从中获取有益的信息。激发学生探究*、创造*地感受和理解文本,强化情景体验,诱发情感,产生共鸣。
教学准备:
生字卡片、录音机、儿歌《大雨和小雨》与《捉泥鳅》歌带等。
教学流程:
一、感受生活,揭示课题。(启发思维,唤起学生生活体验)
1、上课开始,听儿歌《大雨和小雨》。
2、大雨哗哗下,大家听到了什么?夏天一场雷雨过后,你最喜欢干什么?(引导学生畅所欲言)
3、教师:大家都曾有过戏水的快乐,著名作家*心奶奶把小朋友们雨后戏水时的欢乐情景写成了一首诗歌,说不定诗歌当中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呢?(板书:13雨后)
二、自读文本,初步感知。
1、用自己喜欢的方式自主读诗歌。
2、听课件录音读,感知诗歌内容。
3、课件出示生字卡片,认读生字词。(雨后、广场、水花、糟糕、赤脚、神仙、水淋淋、发射、唇儿)
4、再读课文,说说自己知道了什么?(唤起学生对课文内容的亲切感,会更有利于教学的深入开展。)
三、展开想象,感受童趣。
1、出示挂图,听配乐诗朗诵。
2、放声朗读第一节,说说自己仿佛看见了什么?
3、嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋,你从中读出了什么?
4、指名朗读第一节第二句,领会、品味诗歌情感。
5、雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋,请大家带着欢乐的心情读读第一节。(要求读出欢快、愉悦的心情)
四、指导表演,体验快乐。
1、让学生用自己喜欢的方式自由朗读诗歌二、三节,说说自己读懂了什么?
2、同桌之间把二、三节中所描写的情景演一演,看谁演得好。
3、指名学生上台表演,其他学生在位置上自由表演。然后,让学生评议台上同学那里表演最精彩!
4、引导学生把诗歌中的童真、童趣读出来。(可以自读,找朋友比赛读,教师相机课件展示孩子们戏水时的画面,进一步指导读出感情。)
五、精品细读,理解感悟。
1、学生自由读第四节,具体看看小妹妹在听了哥哥的提醒,看到小哥哥滑了一跤后,她自己是怎么跑的。
2、课件出示句子:小妹妹撅着两条粗短的小辫、紧紧地跟在这泥裤子的后面,她咬着唇儿、提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤。(指导学生朗读,重点体会动词,领会描写的细节。)
3、体会心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤所包含的情感。
4、指导用多种形式诵读。
六、回归整体,拓展延伸。
1、分角*朗读诗歌。
2、背一背,把你喜欢的诗句背给同学听。
3、画一画,把小朋友们雨后戏水时的情景画成一幅画与同学交流。(课件播放儿歌《捉泥鳅》营造氛围)
4、课后查一查描写其它雨后景*的诗歌或文章读一读。
板书设计:
水的海洋
13
雨
后
快乐似神仙
欢乐的海洋
第2篇:鄂教版小语第三册《雨后》教案范文
教材分析:
这是一首描写孩子们雨后戏水玩耍的儿童诗歌,意境优美、基调欢快。诗歌先总写广场上赤脚的孩子戏水时“快乐得好象神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐情景,场面热烈,充满童趣,比较适合少年儿童朗读和说话训练。
教学目标:
1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的生字,体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。
3、鼓励学生由熟练朗读到试着背诵,积累语言。
教学重点、难点:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习,朗读课文,读出愉悦的心情是难点。
设计理念:
以教材文本为依托,以读为本贯穿全课,引导学生采用个*化的阅读方式与文本对话,让学生从中获取有益的信息。激发学生探究*、创造*地感受和理解文本,强化情景体验,诱发情感,产生共鸣。
教学准备:
生字卡片、录音机、儿歌《大雨和小雨》与《捉泥鳅》歌带等。
教学流程:
一、感受生活,揭示课题。(启发思维,唤起学生生活体验)
1、上课开始,听儿歌《大雨和小雨》。
2、大雨哗哗下,大家听到了什么?夏天一场雷雨过后,你最喜欢干什么?(引导学生畅所欲言)
3、教师:大家都曾有过戏水的快乐,著名作家*心奶奶把小朋友们雨后戏水时的欢乐情景写成了一首诗歌,说不定诗歌当中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呢?(板书:13
雨后)
二、自读文本,初步感知。
1、用自己喜欢的方式自主读诗歌。
2、听课件录音读,感知诗歌内容。
3、课件出示生字卡片,认读生字词。(雨后、广场、水花、糟糕、赤脚、神仙、水淋淋、发射、唇儿)
4、再读课文,说说自己知道了什么?(唤起学生对课文内容的亲切感,会更有利于教学的深入开展。)
三、展开想象,感受童趣。
1、出示挂图,听配乐诗朗诵。
2、放声朗读第一节,说说自己仿佛看见了什么?
3、“嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋”,你从中读出了什么?
4、指名朗读第一节第二句,领会、品味诗歌情感。
5、雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋,请大家带着欢乐的心情读读第一节。(要求读出欢快、愉悦的心情)
四、指导表演,体验快乐。
1、让学生用自己喜欢的方式自由朗读诗歌二、三节,说说自己读懂了什么?
2、同桌之间把二、三节中所描写的情景演一演,看谁演得好。
3、指名学生上台表演,其他学生在位置上自由表演。然后,让学生评议台上同学那里表演最精彩!
4、引导学生把诗歌中的童真、童趣读出来。(可以自读,找朋友比赛读,教师相机课件展示孩子们戏水时的画面,进一步指导读出感情。)
五、精品细读,理解感悟。
1、学生自由读第四节,具体看看小妹妹在听了哥哥的提醒,看到小哥哥滑了一跤后,她自己是怎么跑的。
2、课件出示句子:小妹妹撅着两条粗短的小辫、紧紧地跟在这泥裤子的后面,她咬着唇儿、提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤。(指导学生朗读,重点体会动词,领会描写的细节。)
3、体会“心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指导用多种形式诵读。
六、回归整体,拓展延伸。
1、分角*朗读诗歌。
2、背一背,把你喜欢的诗句背给同学听。
3、画一画,把小朋友们雨后戏水时的情景画成一幅画与同学交流。(课件播放儿歌《捉泥鳅》营造氛围)
4、课后查一查描写其它雨后景*的诗歌或文章读一读。
附
板书设计:
水的海洋
13
雨
后
快乐似神仙
欢乐的海洋
第3篇:鄂教版三年级语文上册全册教师教案
教学目标:
1、学会10个字,认识3个字,理解“受难、收集”等词语。
2、有感情地朗读。
3、通过学习,了解安妮是怎样喜欢昆虫的,渗透人与动物*共处的思想。
教学重难点:抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、课题导入
1、板书课题。齐读课题。
2、你们喜欢昆虫吗?喜欢哪些昆虫?看到它们你会怎么做?
3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。
二、初读课文,感知课文内容
1、学生自由读课文,注意读准生字的字音,读通顺句子。
2、分自然段指名学生读课文。
3、学生互相评议、正音。
4、齐读文中的生字。
5、再读课文,说说读懂了什么,还有什么不懂的?
三、课堂练习
1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写。
第二课时
一、复习导入
通过读书,我们发现了小安妮很喜欢昆虫,这节课我们就来仔细看看对这些小动物,她究竟有多喜爱?
二、品读课文
1、学习第1自然段。
1)自由读第一自然段,想一想,如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?
2)指名说。
3)那你会怎么爱护它们呢?
2、学习2——5自然段。
过渡:是呀,安妮也和你们一样,因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。
1)仔细读读第2——5自然段,安妮喜欢昆虫,你可以从哪里看出来。
2)小组学习、交流。
3)全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。
4)指导朗读,在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。
3、你认为安妮是个怎样的孩子?
4、那么,你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢?
5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗?读出你们的感情。
三、作业布置
任选其一,有兴趣的可以多做。
1收集有关昆虫的图片和文字资料,办一份报纸,如《昆虫世界》。
2制作昆虫标本。
3故事比赛《小小昆虫发布会》,介绍自己最喜欢的昆虫。
17、动物的远游
吕教学目标:
1、学会12个字,认识14个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过学习,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。