课程标准
1-1举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
2-1描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布。
2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特*。
2-5描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。
3-3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区间文化交流的结果。
教学要求
1．图文配合，了解文明产生的自然环境、*和世界文明的起源，勾勒人类文明起源的大致脉络和走向。
2．体会大河流域在文明的起源中的重要作用，认识自然环境与人类文明的关系。
3．在世界文明起源的大背景下，比较中华文明与世界其他区域文明的差异，感受中华文明的古老悠久与博大精深。
4．通过网络、书报等途径收集历史资料，感知、发现、体验文明的内涵和魅力，认识不同文明之间的异同。
结构分析
概述中华文明的起源，以纵向和横向发展为线索展开，从文明产生的自然环境出发，围绕大河流域孕育并创造出的灿烂文化成就，梳理出古代文明的发展脉络和走向。
重点难点
1．了解、掌握*的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。
2．本课首次提出了“大河文明”的概念。为什么最早的文明发源地都在大河流域？为什么人类进入文明时代后首先经历农耕社会？生产工具、技术的进步、国家的出现、制度的完善等这些文明的标志与大河环境有什么关系？
3．理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。
4．通过本课内容的学习，力求使学生能描述人类文明主要发源地的环境特点，如大河流域、地中海、热带丛林等，并由此表现自然环境对人类文明的影响；能从积极的和消极的两个方面，描述历史上人类改造自然的活动实例，并由此对人和自然的关系做出自己的评析；归纳现实生活中耳闻目睹的各类自然灾害的危害，并与其在历史上的表现联系起来进行评析。
教学方法：模拟央视热播节目、讨论法、问答法等。
课件形式：自制ppt课件。
教学流程
导入
【模拟探索与发现节目】中华文明起源的奥秘。
模拟探索与发现节目情景引入，直接点明主题“黄河与长江：中华民族的摇篮”──母亲河。
【中华古文明遗址的分布】
①结合图，教师板书绘画，图文落实古人类聚落分布的规律。
②重点突出已经学过的南北文明的典型：河姆渡文化、半坡文化，结合视频介绍大汶口文化，找出中华文明起源于黄河、长江流域。（设疑：文明起源的条件）
【得天独厚的自然条件】
①结合文明起源时期大河流域人们生活的想象图（互动游戏：猜一猜）
②根据主持人提供的情景或材料，探讨自然条件的优越*。
（为展现文明的瑰宝进行铺垫）
【情景：《国宝档案》之一】
介绍蛋壳黑陶杯，感受黄河流域的文明成果。
【推论一】黄河流域的先民生活的情况。
【推论二】展示：仿古陶器——盛器（师生近距离感受）纵向比较黄河流域的一些变迁，发展进步。
【情景：《国宝档案》之二】
展图：良渚玉琮播放视频：简介良渚文明
【推论三】长江流域的先民生活的情况。
【推论四】展示：仿古玉器——玉琮和生活中的陶器（师生近距离感受）
纵向比较长江流域的一些发展进步。
【考古资料：议一议】
近年来，考古学家在距今约5000年历史的两大区域遗址中发现了一些新证据，其中在黄河下游遗址中除发现精美的陶器和石器外，还发现较大数量的铜器，而在长江下游的一些遗址中又有丝麻织物遗存、石犁、石铲、耕田工具等的发现。
请问：这两处遗址的发现各表明……
第2篇：六年级上册语文《黄河-中华民族的摇篮》教学设计
【教材分析】
《黄河--中华民族的摇篮》是九年义务教育六年制小学北师大版语文六年级上册第三单元“主题:母亲河”的一篇拓展阅读课文，文章以宽广的视野，历史的眼光，介绍了黄河及其孕育华夏文明的历程，淋漓尽致地表现了“母亲河”的无限风情和魅力。让读者深刻感受到黄河的雄伟壮丽，知道黄河对于中华民族的重要*。文章不仅取材精妙、详略得当，而且语言简练而气势宏伟，极富感染力。
【教学策略】
1.课前预习，初步感知，收集黄河资料，认识“摇篮”。
2.品读自悟，质疑探究，理解文章内容，感受“摇篮”。
3.课外拓展，关注现状，培养环保意识，呵护“摇篮”。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理清文章脉络层次。
3.理解课文内容，了解黄河的雄伟壮丽，弄清黄河上下几千年的悠久历史，了解黄河两岸的人类文明的发展与变迁。
4.认识黄河对于中华民族的重要*，树立忧患意识和环境保护意识。
【教学重点】
弄清黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要*，全面认识“摇篮”。
【教学难点】
理解文章赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，真正理解“摇篮”。
【教学准备】
1.教师
(1)在网上搜索黄河的相关资料，结合对文章的分析及自我感悟，确立教学目标。
(2)根据课堂教学需要，搜索有关黄河的歌曲;黄河的位置、历史及人文、现状等文字资料，及有关黄河的图片。
(3)多媒体课件。
2.学生
(1)初读课文，了解课文大意。
(2)读准生字的读音，读通课文。
(3)自学课文，思考课后的问题。
(4)搜集黄河的相关资料。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、紧扣中心，导入课题
1.板书:摇篮。谁能说一说“摇篮”的意思。【婴儿卧具，比喻某些事物的发源地。】
2.板书:--中华民族。什么是中华民族的摇篮呢?
3.补充板书:黄河。今天，我们一起来认识中华民族的摇篮。
二、探究历史，追“根”朔“源”
1.课文有一个自然段，直接告诉我们黄河是中华民族的摇篮，找一找是哪一段。
齐读第4自然段。
课文哪几个自然段又具体介绍了中华民族在黄河流域的起源及历程?【5至9自然段】
2.默读5至9自然段。补充下表
80万年前
7000年前
5000年前
公元前21世纪
公元前16世纪
公元前11世纪
公元前770年
夏商周时期
春秋战国时期
后来
蓝田人活动
3.我们一起来看一看蓝田人遗址、黄帝陵和早期青铜器的相关图片。
4.纵观黄河流域华夏文明的起源及发展历程，你有什么感受?【伟大、了不起、自豪等均可】请你读出来。
分组齐读5至9自然段。
三、认识黄河，了解全貌
1.孕育了华夏文明，令人自豪的的黄河是什么样子呢，找一找那几个自然段作了介绍?
2.男生读第1自然段，思考：这一段围绕哪一句话写的?【第一句：……源头之高，流程之远】【体会中心句的作用】
谁能读出这种气势。【教师指导，重点注意相关数字】
3.默读2、3自然段，划一划：按上中下游的顺序划分层次。思考：从这两个自然段，你知道了有关黄河的哪些内容?
【相互补充：上游概况，中游：黄河得名、奇异景观、相关传说，下游：悬河、黄河三角洲】
同学们，我们一起欣赏一下黄河上游、中游、下游的相关图片。
读了这几个自然段，你又有什么感受?【壮丽、壮观、令人惊叹等均可】请你读出来。
分组齐读1至3自然段。
四、歌颂黄河，感受伟大
1.作者和我们一样，对黄河充满了热爱与赞美，自读最后一自然段。
【理解“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，感受黄河的奔腾不息的精神。】
2.自古以来，黄河成为了许多文人墨客吟诵的对象，不仅有结尾这句，还有很多，就如本文开头的【生齐读：黄河之水天上来，奔流到海不复回】，更有王之涣《凉州词》中的【生齐读：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。】刘禹锡·唐《浪淘沙》【九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯】
3.现代也有许多气势恢宏的赞美黄河的歌曲，比如《黄河颂》，我们一起欣赏这首曲子。【播放《黄河颂》】
4.黄河，中华民族的摇篮。让我们一起赞美黄河吧，齐读最后一段。
五、课外拓展，关注现状
1.黄河，中华民族的摇篮，这条哺育了千千万万华夏儿女的母亲河，如今怎样呢。请看黄河下游的图片(黄河的污染现状)。
2.为了让母亲河重新焕发光彩，我们每一位华夏儿女应该怎么做呢?结合本文及黄河现状，写一份倡议书。
【板书设计】
黄河--中华民族的摇篮
养育华夏民族
孕育华夏文明
第3篇：中华民族的摇篮小学四年级作文
黄河，一个多么令人神往的名字，我早就听说过它悠久、灿烂的历史，我多么想亲眼看看她的今天啊！终于，我如愿以偿啦！
清晨，我们一家看车来到了黄河湿地公园。我们一直向前开着，来到了第一个景点——鸟岛。我和爸爸妈妈一个接着一个走上了木板桥，两旁是浩浩荡荡的芦苇丛，足足赶上妈妈高！水里还游着各种各样的鱼儿，和花水蛇。我们边走边游览。“看，仙鹤！”爸爸把手伸向远方——那只美丽的仙鹤伸伸脖子，便展翅翱翔在蓝天！我想：只有这么美丽优雅的才配的上仙鹤呢！接着，我们登上前面高高的嘹望塔，远远望去，眺望那一片一望无际的芦苇荡。一丛丛芦苇在春风中摇曳，宛如仙境一般！
我们来到了下一个景点——黄河入海口。我的心里美滋滋的，想，终于可以亲眼目睹我们的母亲河啦！我们陆续登上船，通过玻璃窗望黄河。突然有人说前面有一片小沙滩。我上前一看，呵！真的呢！而且沙滩上站着两只纯洁美丽的白天鹅！海风特别的大，河水不是一般的黄，已成棕*。水汹涌澎湃，好像要把整个船吞没一样，还不断的翻着小白浪。我好像闻到了一股浓浓的鱼腥味，知道自己离海已经不远了。过了一会，我果然看见了蔚蓝的海，如果你仔细观察，可以发现：在黄河水、蓝海水的交界线，有一种不显眼的混绿*。船载着我们继续前行，有几只鹳鸟出现在我们眼前，它们很大，伸开双翅等于我们平伸双臂！突然船停了，然后掉头，我们回去了……
晚霞映红天边，河面洒满余辉，我们怀着依依不舍得心情告别黄河，我在心底默默的念着：再见了，我的母亲河！