一、教学要求
1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。
2.有感情地朗读全文,背诵课文五、六节。
二、教学准备
多媒体幻灯片(五张)
(1)各式图案的风筝、说话练习题一道。
(2)两段对比的话。
(3)风筝随风飘荡的情景(伴随优美的音乐)。
(4)辅助背诵的两段话。
三、教学过程:
(一)复习导入,初读课文。
1.导语:同学们,体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情一定十分好吧!今天我们就来学习第7课《放风筝》
2.朗读一、二节。教师引读:
到体育场来放风筝的人可真不少……风筝花花绿绿,各式各样……我跟哥哥说……
3.出示多媒体幻灯片(1)
(1)仔细观察:除了书上描述的以外,天上还有哪些风筝?
(2)说话练习:
天上有(),有(),有()…就是没有()。
(二)发现学习一
1.过渡:望着天上各式各样的风筝,“我”和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。课文(三、四节)具体描写了放飞风筝的经过。
2.出示多媒体幻灯片(2):哥哥拿着线轴,向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚,“大蜻蜓”飞上了天空。
3.这两段话有哪些不同?课文第三节是怎样将放风筝的经过写具体的?
围绕这两个问题开展四人小组学习。
要求:
1)每位组员都要发表意见。
2)学习组长组织组员交流。
3.组长最后归纳总结。
4.学习组长交流学习结果,教师适时点拨。
5.朗读三、四节,读出高兴的语气。
(三)、发现学习二
1.过渡:成功地将风筝放飞上天,给“我”和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景,更是一种无穷的乐趣。
2.出示多媒体幻灯片(3),随着优美的音乐欣赏风筝在天空中随风飘荡的情景。
3.多美丽的天空,又多热闹的天空。听老师读课文,老师读得好吗?为什么?
一会儿,又飞来几只小鸟,它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫。我正看得入神,西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”。本文由小学教学_设_计网收集
4.学生评价教师的朗读。
教师追问:这些语句为什么不能去掉?体会作者是如何将美丽的天空写具体的。
5.有感情朗读第五节。
6.分工读第六节,在朗读中体会并总结相似的句式:
什么,怎样,好像在干什么。
7.再次出示多媒体幻灯片(3),用以上句式练习说话:
那美丽的“花蝴蝶”,(),仿佛()。
那灰褐*的“蜈蚣”,(),好像()。
那碧绿的“大蜻蜒”,(),犹如()。
8.有感情朗读第五、六节。
9.背诵五、六两节。
(1)出示多媒体幻灯片(4),辅助背诵:
一会儿,又飞来几只小鸟,它们围着“大蜻蜒”叽叽喳喳地叫()。我正看得入神,西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”()。
天空中的风筝越来越多,热闹极了。那金黄的“小蜜蜂”,(),好像()。那鲜红*的“大金鱼”,(),好像()。还有那精致的“小卫星”,(),仿佛()……
(2)*背诵。
(3)集体背诵。
(四)总结全文
1.总结语:“天空中的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空,显得更加鲜艳,更加美丽。”多么美丽的风筝,多么美丽的天空,多么快乐的心情。放风筝,其实放飞的更是一种心情:舒畅、满足、快乐、无忧无虑……
2.有感情地朗读全文。
第2篇:《放风筝》教案设计
第一课时
教学目标:
1、学生借助自学生字、新词。
2、学生初步观察图画,初读课文。学习前两自然段。
教学重点、难点:
学生初步观察画面,初读课文,自学生字、新词,初步了解课文内容。
教学过程:
一、新课导入。
春天来了,春光是这样地明媚,这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗?你们当中谁放过风筝?谁能给大家说说自己放风筝的情景?风筝上天了,我们的心也跟着风筝飞上了蓝天,想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。(出示图片)
二、读课文,检查学生预习情况。
1、初读课文说一说课文的主要内容:
这篇课文写了()和()星期天()的事。
2、检查学生预习情况。
(1)分析结构,识记字形。
(2)多音字。
(3)理解词义。
宇宙:“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间,也可理解为无边无际的天空。
各式各样:许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。
缓缓:不迅速,慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精致:“致”是细密、精细的意思,“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。
三、朗读课文初步观察图画。
1、读课文。
2、问题:有几个自然段?哪个自然段写了我和哥哥放风筝?
3、看图读课文,说说图上的内容。
四、学习第一自然段
1、指名读课文。
2、这一段写了什么?(放风筝的时间、地点、和天气。)
3、理解“阳光明媚”
五、学习第二自然段。
1、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。
2、思考:“我”看到了哪些风筝?重点写了什么?
3、汇报交流。
4、熟读本段文字体会写法。(由点到面)
5、用自己的话说说,五颜六*的风筝在天上飞是怎样的情景,想像空中还会有什么风筝?(小组交流)
6、对照图片说说。
六、作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、看图理解课文,了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。
2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
结合生活实际并联系上下文,体会文中“五颜六*的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。
教学过程:
一、谈话导入。
1、谈话:同学们,你们放过风筝吗?放过什么风筝?谁来说说?
2、谈话:今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。
我们已经知道了“我”和哥哥什么时候,在哪儿放风筝,看到了各种各样的风筝在天上飞,这节课我们来学习他们是怎样放风筝的!
二、学习第三自然段
1、(学生读课文)谈话:课文这一段描绘了什么情景?
课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。
2、同桌两个同学按照学习段的基本步骤,合作学习:
①
读一读,弄清这一段有几句话,每句话的意思。
②
画一画,段中描写有“我”和哥哥动作的词语。
③
演一演,说一说。分角*表演“我”和哥哥放风筝的过程,边演边说。
3、表演复述:
①:请出一组同学上台表演,观众评说。
②:体会作者用词的准确*。
举
着
“大蜻蜓”
拽
着风筝
才
收
住脚
拿
拉
停
(因为“举”含有用力向上的意思,“拽”有紧抓的意思,“收”因为在奔跑中急停下来)
4、看放风筝的动画。
5、总结写法:通过学习这一段,请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体?
(要写得清楚,必须按一定的顺序;要写得具体,要准确抓住活动中不同人物的不同表现。)
三、学习四、五自然段
1、读中寻解:默读这两段,思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点?
2、读中感悟:
①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高?
(借飞机来赞扬风筝飞得高,抓重点词“仿佛”,“嚷”,“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高,但由于飞机大,风筝小,飞机远,风筝近,在高高的天空中,人们看上去感觉到飞机到飞得比较低,“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫,充分表现了“我”欢快的心情。)
②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美?
(借小鸟来衬托它的美),练习用“缓缓”造句。
③想象说话,你是只小鸟,看到旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它说些什么?
3、朗读打擂:
①体会感情,看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳,这么高又这么美?你心里感受怎样?怎样表现出来?
②听范读,再自由试读。
(媒体录音)
③比一比,赛一赛,朗读擂台赛正式开幕。
(选手两名,其它同学听读、评介)
四、学习第六自然段
1、理清层次:
①自主学习这一段,弄清句与句之间关系?
(这一段共四句,先写天空中风筝越来越多,再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。
②小老师串讲,汇报学习心得。
2、质疑启思:这一段具体地描写了三种风筝,思考,作者从哪三个方面来写的呢?
颜*美:金黄*、绿*、鲜红*、金
姿态美:翘、飞、摆、游、闪、飞行、
想象美:好像在百花丛中飞来飞去
好像在水里游
好像在宇宙中飞行
3、想象续说:天空中这么多五颜六*,各式各样的风筝,挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种,具体描述一下。
(“仙鹤”风筝:那洁白的仙鹤,张开双翅,在云朵上翩翩起舞,多么高贵迷人!
“鹦鹉”风筝:那小巧玲珑的鹦鹉,披着一身翠绿的衣裳,嘴巴一张一合的,正热烈欢
迎着春姑娘的到来。
“燕子”风筝:那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了,加入这“风筝”盛会,它黑*的剪*似的尾巴,剪得桃花红,剪得柳叶翠,剪出……)
4、总结写法:怎样使观察更细致、生动?
5、扩展练习仿照这一段的写法写一段话。(学生先讨论说说)
提示:(1)今天的学校可真热闹......
(2)这棵树可真高啊......
五、学习第七自然段
(齐读这段)
体会情景:飘荡的风筝,在蓝天衬托下,给我们春意盎然,生机勃勃的美的享受。
六、总结全文
升华中心:这不同的各具特*的美,才组成了我们丰富多采的生活。亲爱的同学们,拿起你手中的笔,描绘出你眼里的、心中的那份美丽,让我们共享这个美好的世界吧!
板书设计:
第3篇:《放风筝》教学教案设计
第一课时
教学目标:
1、学生借助查字典自学生字、新词。
2、学生初步观察图画,初读课文。学习前两自然段。
教学重点、难点:
学生初步观察画面,初读课文,自学生字、新词,初步了解课文内容。
教学过程:
一、新课导入。
春天来了,春光是这样地明媚,这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗?你们当中谁放过风筝?谁能给大家说说自己放风筝的情景?风筝上天了,我们的心也跟着风筝飞上了蓝天,想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。
二、读课文,检查学生预习情况。
1、初读课文,说一说课文的主要内容:
这篇课文写了()和()星期天()的事。
2、检查学生预习情况。
(1)分析结构,识记字形。
仙鹤(h8):一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟。(鹤:读音(h8):分析字
橘(j*)红:像橘子一样红的颜*,红中带黄。(分析字形:右上是“矛”,一撇不能丢;右下是“?住保?鞍恕辈荒苌佟#?/p>
斑(b1n)纹:“斑”是左中右结构的字,突出中间的“文”。
缓(hu3n)缓:慢慢地。(指导写好右半边。右上是“??”;右中是“一”,不是“冖”;右下是“友”。)
翘(qi4o)着:教学字形:左上不能写成“戈”;左下是“兀”,竖弯钩要写得宽一些,才能包住“羽”。
拽(zhu4i):左右结构。右边是“曳”,最后一笔是“撇”。这个字是“拉”的意思。
(2)多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一词中“骨”应该读“g&”。
(3)理解词义。
宇宙:“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间,也可理解为无边无际的天空。
各式各样:许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。
缓缓:不迅速,慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精致:“致”是细密、精细的意思,“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。
三、朗读课文初步观察图画。
1、读课文。
2、问题:有几个自然段?哪个自然段写了我和哥哥放风筝?
3、看图读课文,说说图上的内容。
四、学习第一自然段
1、指名读课文。
2、这一段写了什么?(放风筝的时间、地点、和天气。)
3、理解“阳光明媚”
五、学习第二自然段。
1、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。
2、思考:“我”看到了哪些风筝?重点写了什么?
3、汇报交流。
4、熟读本段文字体会写法。(由点到面)
5、用自己的话说说,五颜六*的风筝在天上飞是怎样的情景,想像空中还会有什么风筝?(小组交流)
6、对照图片说说。
六、作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、看图理解课文,了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。
2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
结合生活实际并联系上下文,体会文中“五颜六*的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。
教学过程:
一、谈话导入。
1、谈话:同学们,你们放过风筝吗?放过什么风筝?谁来说说?
2、谈话:今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。我们已经知道了“我”和哥哥什么时候,在哪儿放风筝,看到了各种各样的风筝在天上飞,这节课我们来学习他们是怎样放风筝的!
二、学习第三自然段
1、(学生读课文)谈话:课文这一段描绘了什么情景?
课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。
2、同桌两个同学按照学习前面自然段的基本步骤,合作学习:
①读一读,弄清这一段有几句话,每句话的意思。
②画一画,段中描写有“我”和哥哥动作的词语。
③演一演,说一说。分角*表演“我”和哥哥放风筝的过程,边演边说。
3、表演复述:
①:请出一组同学上台表演,观众评说。
②:体会作者用词的准确*。
举着“大蜻蜓”拽着风筝才收住脚拿拉停
(因为“举”含有用力向上的意思,“拽”有紧抓的意思,“收”因为在奔跑中急停下来)
4、.总结写法:通过学习这一段,请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体?
(要写得清楚,必须按一定的顺序;要写得具体,要准确抓住活动中不同人物的不同表现。)
三、学习四、五自然段
1、读中理解:默读这两段,思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点?
2、读中感悟:
①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高?
(借飞机来赞扬风筝飞得高,抓重点词“仿佛”,“嚷”,“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高,但由于飞机大,风筝小,飞机远,风筝近,在高高的天空中,人们看上去感觉到飞机到飞得比较低,“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫,充分表现了“我”欢快的心情。)
②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美?
(借小鸟来衬托它的美),练习用“缓缓”造句。
③想象说话,你是只小鸟,看到旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它说些什么?
3、朗读打擂:①体会感情,看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳,这么高又这么美?你心里感受怎样?怎样表现出来?
②听范读,再自由试读。
③比一比,赛一赛,朗读擂台赛正式开幕。
(选手两名,其它同学听读、评介)
四、学习第六自然段
1、理清层次:
①自主学习这一段,弄清句与句之间关系?
(这一段共四句,先写天空中风筝越来越多,再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。
②小老师串讲,汇报学习心得。
2、质疑启思:这一段具体地描写了三种风筝,思考,作者从哪三个方面来写的呢?
颜*美:金黄*、绿*、鲜红*、金
姿态美:翘、飞、摆、游、闪、飞行、
想象美:好像在百花丛中飞来飞去
好像在水里游
好像在宇宙中飞行
3、想象续说:天空中这么多五颜六*,各式各样的风筝,挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种,具体描述一下。
(“仙鹤”风筝:那洁白的仙鹤,张开双翅,在云朵上翩翩起舞,多么高贵迷人!
“鹦鹉”风筝:那小巧玲珑的鹦鹉,披着一身翠绿的衣裳,嘴巴一张一合的,正热烈欢迎着春姑娘的到来。
“燕子”风筝:那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了,加入这“风筝”盛会,它黑*的剪*似的尾巴,剪得桃花红,剪得柳叶翠,剪出……)
4、.总结写法:怎样使观察更细致、生动?
5、扩展练习
仿照这一段的写法写一段话。(学生先讨论说说)
提示:(1)今天的学校可真热闹......
(2)这棵树可真高啊......
五、学习第七自然段
(齐读这段)
体会情景:飘荡的风筝,在蓝天衬托下,给我们春意盎然,生机勃勃的美的享受。
六、.总结全文。
升华中心:这不同的各具特*的美,才组成了我们丰富多采的生活。亲爱的同学们,拿起你手中的笔,描绘出你眼里的、心中的那份美丽,让我们共享这个美好的世界吧!