课前透视
《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表*事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图*彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在*彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。
教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点识字、写字和练习朗读信息资料
1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
教学时数
两课时第一课时切入举偶
1、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么？(引导学生观察说话)四季的景*可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)(良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。)
展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？(板书课题)(语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。)对话平台欣赏每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景*吧！(配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。)(诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。)
识字
1、用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。)
2、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红*)，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？(交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。)
3、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字，再互相检测)
4、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？(比如：“说、是”是翘舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。)
5、开火车认读生字和生词。(识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。)
朗读
1、将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。(自由练读课文)
2、指名读文，听听他读得怎样。(引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。)选读选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。(尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。)感悟反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)
写字
1、出示“七、儿”两个字，认读。
2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？(引导学生学会观察，学会思考，学会实践。)
4、练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。(培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。)
第二课时对话平台导入
1、抽读生字卡片，认读生字。(再现生字，巩固认读，激发识字愿望。)
2、朗读接力：每组读一节。(整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。)熟读采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角*读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)(朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情*。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。)理解播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）(学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。)背诵借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）（熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。）
表演
1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。(充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。)
拓展
1、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。
2、模仿课文来说说四季的景物。（），他（）说：“我是（）天。”
写字
1、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。（学习新笔画“横折弯钩”。）
2、出示“无”，问：写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。）
3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。
4、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。（教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。）伴教锦囊阅读在线你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。你拍六，我拍六，一年四季轮回走。
第2篇：《四季》教学设计
一、教材分析
这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表*事物的描述，表现四季的特点。4幅图*彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
二、教学目标
1．认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。
2．正确、流利地朗读课文。
3．粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
三、教学重难点
重点：认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。
难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。
四、教学准备
课件、生字卡片。
五、教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？
（出示不同季节的图片）
师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：我看见小草，那是春天。
生：有荷叶的是夏天。
生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。
生：我看见了雪人，我知道是冬天。
师小结：这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
生：齐读课题
【设计意图】激发学生兴趣，了解课文内容。
（二）探究新知
1．初读课文。
师范读课文，生认真倾听。
2．生自读课文。
（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。
（2）师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。
生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。
生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。
师点评识字方法“合一合”。
生：我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“*”的“京”，就是“就”字。
师点评识字方法“换一换”。
生：“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。
师：随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。
生齐说：“雨字头”。
…………
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的热情。
（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。
指名朗读课文。
（三）初读读课文，了解内容
师带读，生自由读。
【设计意图】能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。
师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？
生答略。
师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。
（四）课堂小结
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？
【设计意图】巩固本节课学习内容。
第3篇：四季教学设计
课前谈话：
同学们，你们知道现在是什么季节吗?
秋季和其他的季节有什么不同呢？
同学们有一双善于发现的眼睛，它会使你每天都有不同的收获。希望这节课上，你的慧眼也能使你有更多的惊喜。
一、导入：
走进我们一二班的教室，墙上绚丽多彩的图画引人注目，展示了同学们精湛的绘画本领。今天，赵老师也要展示一下我的绘画作品，瞧，我画得什么？
1、这是刚刚从土里钻出来的小草芽。（出示草芽二字，强调草是平舌音。齐读）
谁来说说你看到的小草芽什么样子，用草芽---------（什么样）来说一说。
（你的小眼睛真锐利，一眼就发现了他的特征。谁有不同的发现？你观察的真细致。）
2、我还画了（出示其他的三幅图，让学生边说，边贴到黑板上。）
3、跟着老师把这些字音读正确：荷叶谷穗（平舌音）雪人
4、谁来用刚才的句式说一说这些事物什么样？
（鼓励语：你的眼睛闪烁着智慧的光芒，很会观察；你可以赛过孙悟空的火眼金睛了，真棒；你的想象力很丰富，祝贺你说得很好。）
5、这四幅图正好代表了四个季节，你知道是哪四个季节吗？我们把春夏秋冬总称为四季。（板书，齐读）每个季节都有它独特的景物，谁来具体说说谁代表什么季节？
6、谁还知道每个季节中其他的景物？
7、从刚才滔滔不绝的交流中，老师感受到我们一二班的同学们都有一双善于发现美的眼睛，四季中最美的景*都没有逃过你们的小眼睛，真了不起！那你们喜欢四季吗？那让我们带着微笑，带着喜爱之情美美的读一读课题。
8、现在，让我们伴着美妙的音乐，一起走进迷人的四季，去感受四季所带给我们的快乐和喜悦。（教师加动作范读课文）
二、识字
1、你们认为老师读的美吗？美在哪里？（给课文加上动作；注意停顿，把课文的内容读清楚）你们想和老师比一比吗？那先要把课文读正确。瞧，生字宝宝来帮忙了。快和他们打个招呼吧。
2、生自由读生字。
3、谁来代表全班同学向他们问个好？（你的声音响亮，充满了热情）
4、让我们一起来友好地向生字宝宝打个招呼。
5、这些字里有三个是整体认读音节家族的，找出来。（齐读）
6、谁来给他们组词找朋友。
7、开列小火车交朋友。
8、小火车开的又快又平稳，载着生字宝宝顺利的驶进了课文，赶快打开语文书把课文读正确。
三、读课文
1、自由读
2、现在同桌两个合作一齐读，互相纠正不正确的读音。
3、谁有勇气来展示。指生读。（你的声音里充满了自信，每个字音读的都很清楚，并且都读正确了。掌声响起来）
4、谁也有自信读正确？起立，一齐读，注意标点的停顿，每一小节读完停顿的时间更长一些。
5、大家读的不仅正确，而且整齐。把掌声送给自己。
要想读好课文，只做到读正确还不行，还要读流利。四人一小组，比比谁读的最熟练。
6、让我们分组分小节读课文，比比哪组读的最熟练。
四、感情朗读
同学们的朗读，就像小溪流水一样流畅自然。课文分了四个小节向我们展示了四季不同的美景。你最喜欢那个季节，就加上动作和喜爱的感情美美的读一读那个小节的内容。
1、学生自由练习。
2、谁愿意第一个把自己喜欢的季节读给大家听？
3、随机指导朗读：
春天
你喜欢哪个季节？为什么？把你的喜爱之情读出来。（读的时候，脸上始终挂着微笑，表现了你对春天的喜爱之情）
读尖尖时，声音再细一些就把草芽尖的样子读出来了。
小草芽睡了整整一个冬天，终于从土里钻出来了，他多高兴啊？谁来和他比一比，把小草芽高兴的样子读出来。
（你的朗读使一株株小草芽都从土里钻出来了，让我们一起读一读美丽的春天吧）
谁继续来交流你喜欢的季节？
夏天
夏天给你带来了不少的快乐，带着快乐来读
夏天，荷叶圆圆的，绿绿的，多好看啊！他是青蛙歌唱的舞台，谁愿意邀请一位小伙伴当青蛙，两人合作，一起来把快乐的夏天读给大家听。
你们合作的真愉快。这个夏天有了小青蛙的歌声，变得热闹起来。让我们一起走进迷人的夏天。
谁还有不同的喜好？
秋天：
谷穗弯弯想什么？（你的想象力真丰富。）谷穗弯弯给人们带来了丰收的喜悦，他多自豪啊！你能读出自豪的样子吗？（真了不起）
让我们一起到丰收的田野，收获快乐吧
谁还要交流？
冬天
这是一个顽皮的雪人，哪个动作最顽皮，你学一学。还有一句话也很
顽皮，你读一读。
现在让我们都变成顽皮的雪人来读一读给我们带来无限乐趣的冬天。
4、一起读课文
听了同学们带动作、带表情的朗读，我感到四季更美了。让我们随着动听的音乐把美丽的四季完整的读一遍。
五、欣赏音乐
四季的景美，音乐美，课文描写的美，同学们的朗诵更美。下面老师把一首好听的《四季童谣》送给大家。
六、拓展
好听吗？刚才老师一边听着好听的童谣，一边欣赏着四季迷人的风光，心里又想起了我们的课文：四季真是太美了，我也要学着课文，把我喜欢的季节编成一首小诗，请大家欣赏一下：（课件出示）
谁也想把自己喜欢的季节编成小诗读给大家听。
1、同桌交流。2、全班交流。（你很勇敢，是我们班第一位小诗人，恭喜你；你的诗很有创意，了不起；你的想法与众不同，有个*，我很欣赏）
七、作业
我们班里都有小诗人了，你们可真了不起！这节课，老师给大家的作业是，用你们灵巧的小手把心中最美的季节画下来，让爸爸妈妈猜一猜；如果能根据你的画，模仿课文编一首小诗写在画上就更好了。