小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案

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更新:2024-02-05 22:10:37

教学目的

1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案

2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力。

3.知道青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生要保护青蛙。

4.分角*有感情地朗读课文。

教学时间

3课时

教学重点

了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,从而培养学生观察能力。

教学难点

学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。

教学准备

1.挂图

2.幻灯片

教学过程

第一节

一、揭示课题

池塘里有一群小蝌蚪,它们想找自己的妈妈,但又不知道妈妈是谁?它在哪?我们跟他们一起去找好吗?

(板书:小蝌蚪找妈妈)

二、从图入手指导总观全图

问:小蝌蚪长什么样?我们看书上是怎么说的?

三、读全文,理解一、二自然段

(1)读准字音。

(2)标出自然段。

①问:哪一自然段写小蝌蚪的样子?

②学生再读第一自然段。

问:小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰*的身子、甩着长长尾巴。)

③自由读第二自然段。

问:第二自然段有几句话?(三句话)说说每句话什么意思?重点指导三个问题,要求先谈问题a.过了几天,小蝌蚪有什么变化?看图观察小蝌蚪长后腿的位置?b.它见到了什么,问了什么话?(见到鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里。)c.它是怎样得到回答的?(板书:四条腿宽嘴巴)

师小结:学习这段我们分三步①读全文看有几句话?②想每句话什么意思?③读问题看图回答问题。

四、再读第二自然段,体会小蝌蚪找妈妈的心情

布置作业:读第三、四、五自然段。

第二节

一、读第二自然段,想想第二自然段讲的是什么?

二、三个学生分别读三、四、五自然段

(1)问:三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同?(三、四自然段)

(2)师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。

①读全文,看有几句话?②想想每句话是什么意思?③读问题,看图回答问题。④再读全段。

(3)放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的,怎么做的?

(4)问:小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的?(迎上去、追上去、游过去)它们在意思上有什么不同?迎上去:有礼貌,也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去:小蝌蚪和乌龟前进方向相同,表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去:真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情,因为这次肯定不会错了,于是就高高兴兴地游过去。

三、讲读第五自然段

问:第五自然段有几句话?

1第一句话什么意思?出示幻灯,显示小蝌蚪整个的变化过程。

2第二句什么意思?从青蛙天天捉害虫你想到了什么?

四、小结:同学们看图,小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征,自己的身体也在变化,最后终于找到了妈妈,它多高兴呀!

布置作业:课后练习2

板书设计

第三节

一、在生字表中标出字的偏旁部首

二、出示生字

1.易写错的字:群(第二笔要出头)宽(注意不要加点)甩(第五笔是)裳(下部是衣,不要少写亠)鼓(右边是支,不是攵)龟(下边不出头)

2.正音:捕(bu)裳(shang)

3.组词

脑(大脑)甩(甩开)捕(捕鱼)龟(乌龟)

恼(恼怒)用(使用)扑(扑来)鱼(金鱼)

4.笔画笔顺提示:脑:第八笔是。迎:第二笔是

三、结合课文说说词语的意思

池塘:蓄水的坑,一般不太大,比较浅。

甩:挥动,课文中是摆动的意思。

碧绿:青绿*。

捕食:捉取食物。

鼓:本课是凸起的意思。

四、布置作业:

1.写生字

2.写词

3.课后练习

第2篇:课文小蝌蚪找妈妈教案

一、复习导入设问激趣

由于“认知码”的学习是随语文课进行的,因此复习基本部件、编码规则,帮助初学编码的学生知识的再现尤为重要。通过复习可以排学习障碍,降低学生自学时的编码难度。根据《小蝌蚪找妈妈》的教学内容,可以安排三项复习内容:

1、开火车说出下列部件的代码

辶女马艹月*

2、开火车说出独体字的表音符

土马禾田火

3、说出下列字的编码

妈龟迎火

二、自学课文,检查效果

学生自学课文,是学生自主学习的重要形式。自学前向学生提出提求:

1、你认识画面上哪些动物?哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?

2、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码,若不会的作记号提出来。

3、试着上机打字

上述学生通过观察、朗读、动手*作,自学和理解的过程中,主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然,低年级学生自学活动中会有一定难度,可采取由扶到放的方法指导。在检查学生自学效果的同时,让学生按照“***字是结构的,可分成部件,编码是***”口头表达。

三、动像演示突破难度

以“妈、龟”字为典型,突破本课生字难点。将这四个字制作成cai教材软件,制作时先出现生字和拼音,然后让每个部件分别在闪动,并相应出现每个部件的代码,制作时,将这四个生字的每个部件用各种颜*搭配,使之既醒目又好看,给学生以“强刺激”使每个学生的头脑中留下深刻的印象。

接着放一段《小蝌蚪找妈妈》录像,让学生注意观察动物的样子及捉害虫的过程。随着画面的出现,将学生带入一定的情境,在学生心中播下爱护青蛙的种子,在此基础上,让学生学习课文中的第一段文字,理解“迎上去”的词义,学会用“是……也是……”句式说话,然后小结归纳成“观察***学词名***造句”的学习方法自学第二段。

在这一环节中,采用多媒体组合教学,突破了难点,而且输出了大量信息,多方面地刺激学生,同时唤起学生热爱大自然保护有益动物的情感,获得最佳教学效果。

四、指导练习巩固新知

第3篇:《小蝌蚪找妈妈》教学教案

【教学目标】

1、认识“灰、迎”等7个生字,会写“灰、阿”等7个字。

2、正确、流利,在感情地朗读课文,能通过朗读感知青蛙的变化。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

【重点难点】

1、正确、流利地朗读课文,通过朗读感知青蛙的变化过程。

2、识字、写字。

【教具准备】

生字词语卡片,头饰

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

—、猜谜语,激发兴趣,导入新课

同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是:大脑袋、圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱抓害虫.顶呱呱

二、初读课文.了解故事内容

1、自由读课文,请你标画出文中的生字。

2、出示生字卡片,引导学生认读。

3、听故事录音,边听边标画出自然段序号

三、再读课文,了解蝌蚪变为有蛙的过程

1、读课文第一自然段,

(1)思考:小蝌蚪什么样子呢?

(2)“快活地游来游去”是什么样子呢?请你想象一下,做这个动作。谁还能用“快活”说一句话呢?

2、学习课文第二自然段。

(1)读这自然段,这自然段有几句话?每句话写了什么?

(2)分组进行议论。

(3)画出小蝌蚪和鲤鱼的对话,想象他们谈话时的语气,试着读—读,再分角*进行表演。

(4)学生练读。表演。

(5)汇报后评价。

板书:四条腿宽嘴巴长后腿

3、仿照以上的学习方法,自学第三、四、五自然段。

(1)小蝌蚪又向谁请教呢?

板书:乌龟青蛙

(2)自选学习内容。

思考:小蝌蚪又有什么变化?把有关的语句画出来。

用读的形式汇报出小蝌蚪的变化。

4、学生自学后汇报交流。

5、学生汇报自学情况。

(1)小蝌蚪找到乌龟,乌龟告诉它,它的妈妈头顶两只大眼睛,披着绿衣裳。

(2)小蝌蚪看见大青蛙,找到了妈妈。

7、分角*朗读课文。注意读好不同角*的语气。

8、戴头饰表演。

9、教师小结:小蝌蚪为了寻找妈妈,不断地探索,靠着自己的*生活能力,终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们,只有不断地去发现,不断地去探究,才能取得成功。

四、布置作业

1、把这个故事讲给自己的家长听。

2、课后在爸爸妈妈的帮助下,查找小青蛙吃害虫的有关资料。

第二课时

一、复习课文内容

1、读课文,引导学生读出感情。

2、分小组表演这个节目。

二、巩固本课的生字、新词

1、认读生字卡片,引导学生发现本课中有些生字的结构规律。

2、认识本课要求认识的生字。

(1)出示生字卡片。

灰迎阿姨?追顶披鼓

(2)同桌合作学习,讨论如何记住这些生字

(3)学生汇报。

3、指导学生写本课的生字。

先认读田字格中的生字,再组词。注意区别“披”和“波”。

(1)观察生字在田格中的占格位置。自主提出书写时应注意的问题。

(2)教师与学生一起书空。,重点指导“灰、条”。

(3)学生仿写,老师订正。

(4)认真书写。展示部分学生写的字。

三、课堂作业设计

1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条(),又过了几天,长出了两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。

2、师生对话,背诵句子。师:小蝌蚪什么样?生:大大的脑袋,黑灰*的身子,甩着长长的尾巴。师:小青蛙什么样?生:披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。把小蝌蚪变成小青蛙的过程说清楚。

四、板书设计

34小蝌蚪找妈妈

四条腿宽嘴巴长后腿

乌龟青蛙