【教学目标】
1、引导学生通过学习课文,知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
2、引导学生通过多种形式的美读课文,感悟作者语言之美。
3、充分利用多媒体课件,让学生通过大量的感知,激发学生热爱自然科学之情,培养学生的环境保护的意识,从而养成节约用水的良好习惯。
【教学重点】
知道水的各种形态的变化,了解水对人类的好处和坏处。
【教学难点】
通过对课文的学习和收集资料的过程,培养学生对自然科学的兴趣和爱好。
【教学准备】
cai课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料、彩*笔。
【教学方法】
探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。
一、悬念激趣
孩子们,今天,老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给大家,想不想认识它。它是一个小淘气,它是“云”,是“雨”,又是“雪”,它到底是谁呢?今天我们来学习《我是什么》。
二、整体感知
请孩子们打开书,自由地用你喜欢的方式读课文。我究竟是谁呢,读了课文之后你们就会明白了。
三、探究新知
1、孩子们,猜猜我是谁?对,我就是水。请孩子们想一想,我最大的特点是什么?
齐读第一句话。师板书:我会变。
2、读了这句话,你有什么问题,想知道什么?
生:(我会变成什么?我是怎样变的?)
师在“我会变”后加上一个“?”。(我会变?)
3、请孩子们小声自由地读课文1~2自然段,边读边想,也可用笔画一画,画出我变成了什么。还有什么不懂的,也可作上记号,提出来我们共同解决。
4、小组内交流,你读懂了什么。
5、指名汇报。
生:我读懂了水会变。太阳一晒,就变成汽,升到空中,就变成云,云遇到冷风,就变成雨。
师相机出示课件:水的三种变化。(水──汽──雨)
6、孩子们还有没有在小组内交流未能解决的问题。
(生:为什么我有时穿着白衣服,有时穿着黑衣服,有时披红袍呢?或白衣服、黑衣服、红袍是什么?)
指名说。
孩子,你真聪明,水娃娃的衣厨里还有许许多多漂亮的衣服呢!我们一起来欣赏欣赏吧!
(课件出示:白衣服──白云,黑衣服──乌云,红袍──朝霞、晚霞,紫裙子、金装等)
7、孩子们,通过刚才小组内的合作学习,这个“?”我们解决了吗?哪个孩子来向大家汇报汇报呢!请你来扮水娃娃,向大家说说你会变成什么,是怎样变的?
指名生戴水娃娃头饰复述课文。
8、听了刚才这位小朋友的介绍,你们觉得今天老师带给你们的这个朋友给你什么样的感觉呢?(淘气、调皮、可爱……)那就请孩子们带着你自己的感受朗读1~2自然段吧!
指名读,评价。体会“飘、落、打”的用词之美。
9、“我”不但淘气、调皮、可爱,而且特别好动。请孩子们齐读第三自然段。
课件出示第三自然段文字,齐读。
生:为什么说我平常在池子里睡觉?在小溪里散步?在江河里奔跑?在海洋里跳舞,唱歌,开大会?
孩子们真会思考、很会提问,那我们来看看顽皮的水娃娃到底是怎样好动的呢?
(课件出示水池、小溪、江河)
千千万万个水娃娃汇聚到大海,它们一起唱歌、跳舞、开大会,多么快乐呀,我们来听听大海的歌吧!
(课件出示:大海的歌。)
水娃娃可爱吗?孩子们想像它一样唱歌、跳舞、奔跑吗?请同桌的小朋友一人读书,一人做动作,互相配合学习。
孩子们,老师也想来读一读,好吗?老师读,孩子们表演吧!
10、孩子们,水娃娃不仅形态会变,它的*格也会变呢!有时温和,有时暴躁。请孩子们小声自由地读读第4自然段,看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些坏事。
指名说。
11、上课之前,我们收集了有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料,请孩子们在小组内交流一下吧!
小组交流,指名汇报。
老师也收集了许多的资料,孩子们想看吗?
(课件出示:水的作用──让学生认识到水是人类的朋友。
水的危害──让学生了解水的危害,引起学生共鸣。)
人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事呢?指名说。
生:(南水北调工程,举世闻名的三峡工程,都江堰水利工程、葛州坝水电站。)
四、总结拓展
水是生命之源,给人类做出了许多贡献。联合国有关专家指出:21世纪是“淡水世纪”。如果我们不节约用水,大自然就会惩罚我们,前些日子刮的“沙尘暴”就是因为干旱缺水造成的。孩子们,让我们都来做一个“节水小卫士”,好吗。说说在生活中,我们应该怎么做?
课件出示:
选择你喜欢的方式参与活动:
1、请你设计一句或几句节约用水的公益广告的广告词。
2、画一幅有关保护水资源的画。
……
五、展示学生作品
第2篇:我是什么第二课时教学设计
【教学目标】
1、引导学生通过学习课文,知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
2、引导学生通过多种形式的美读课文,感悟作者语言之美。
3、充分利用多媒体课件,让学生通过大量的感知,激发学生热爱自然科学之情,培养学生的环境保护的意识,从而养成节约用水的良好习惯。
【教学重点】
知道水的各种形态的变化,了解水对人类的好处和坏处。
【教学难点】
通过对课文的学习和收集资料的过程,培养学生对自然科学的兴趣和爱好。
【教学准备】
CAI课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料、彩*笔。
【教学方法】
探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。
一、悬念激趣
孩子们,今天,老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给大家,想不想认识它。它是一个小淘气,它是“云”,是“雨”,又是“雪”,它到底是谁呢?今天我们来学习《我是什么》。
二、整体感知
请孩子们打开书,自由地用你喜欢的方式读课文。我究竟是谁呢,读了课文之后你们就会明白了。
三、探究新知
1、孩子们,猜猜我是谁?对,我就是水。请孩子们想一想,我最大的特点是什么?
齐读第一句话。师板书:我会变。
2、读了这句话,你有什么问题,想知道什么?
生:(我会变成什么?我是怎样变的?)
师在“我会变”后加上一个“?”。(我会变?)
3、请孩子们小声自由地读课文1~2自然段,边读边想,也可用笔画一画,画出我变成了什么。还有什么不懂的,也可作上记号,提出来我们共同解决。
4、小组内交流,你读懂了什么。
5、指名汇报。
生:我读懂了水会变。太阳一晒,就变成汽,升到空中,就变成云,云遇到冷风,就变成雨。
师相机出示课件:水的三种变化。(水──汽──雨)
6、孩子们还有没有在小组内交流未能解决的问题。
(生:为什么我有时穿着白衣服,有时穿着黑衣服,有时披红袍呢?或白衣服、黑衣服、红袍是什么?)
指名说。
孩子,你真聪明,水娃娃的衣厨里还有许许多多漂亮的衣服呢!我们一起来欣赏欣赏吧!
(课件出示:白衣服──白云,黑衣服──乌云,红袍──朝霞、晚霞,紫裙子、金装等)
7、孩子们,通过刚才小组内的合作学习,这个“?”我们解决了吗?哪个孩子来向大家汇报汇报呢!请你来扮水娃娃,向大家说说你会变成什么,是怎样变的?
指名生戴水娃娃头饰复述课文。
8、听了刚才这位小朋友的介绍,你们觉得今天老师带给你们的这个朋友给你什么样的感觉呢?(淘气、调皮、可爱……)那就请孩子们带着你自己的感受朗读1~2自然段吧!
指名读,评价。体会“飘、落、打”的用词之美。
9、“我”不但淘气、调皮、可爱,而且特别好动。请孩子们齐读第三自然段。
课件出示第三自然段文字,齐读。
生:为什么说我平常在池子里睡觉?在小溪里散步?在江河里奔跑?在海洋里跳舞,唱歌,开大会?
孩子们真会思考、很会提问,那我们来看看顽皮的水娃娃到底是怎样好动的呢?
(课件出示水池、小溪、江河)
千千万万个水娃娃汇聚到大海,它们一起唱歌、跳舞、开大会,多么快乐呀,我们来听听大海的歌吧!
(课件出示:大海的歌。)
水娃娃可爱吗?孩子们想像它一样唱歌、跳舞、奔跑吗?请同桌的小朋友一人读书,一人做动作,互相配合学习。
孩子们,老师也想来读一读,好吗?老师读,孩子们表演吧!
10、孩子们,水娃娃不仅形态会变,它的*格也会变呢!有时温和,有时暴躁。请孩子们小声自由地读读第4自然段,看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些坏事。
指名说。
11、上课之前,我们收集了有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料,请孩子们在小组内交流一下吧!
小组交流,指名汇报。
老师也收集了许多的资料,孩子们想看吗?
(课件出示:水的作用──让学生认识到水是人类的朋友。
水的危害──让学生了解水的危害,引起学生共鸣。)
人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事呢?指名说。
生:(南水北调工程,举世闻名的三峡工程,都江堰水利工程、葛州坝水电站。)
四、总结拓展
水是生命之源,给人类做出了许多贡献。联合国有关专家指出:21世纪是“淡水世纪”。如果我们不节约用水,大自然就会惩罚我们,前些日子刮的“沙尘暴”就是因为干旱缺水造成的。孩子们,让我们都来做一个“节水小卫士”,好吗。说说在生活中,我们应该怎么做?
课件出示:
选择你喜欢的方式参与活动:
1、请你设计一句或几句节约用水的公益广告的广告词。
2、画一幅有关保护水资源的画。
……
五、展示学生作品
第3篇:《我是什么》第二课时教学设计
《我是什么》以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。接下来小编整理了《我是什么》语文教学设计,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、认识“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么,并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些坏事。
4、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
重难点:
知道我是什么,并懂得水的几种不同形态。了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些坏事。
课前准备:
课件、收集资料。
导学过程:
一、引入新课:
同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)
二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读,读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段,你读懂了什么?
水——云(白云、乌云)
指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齐读一、二自然段。
课件展示,一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵。
教学目的:
1、感情朗读课文。
2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、了解水对人们生活的影响。
教学重点:
知道水的变化,能有感情地朗读课文。
教学难点:
了解水还有哪些变化,并用自己的语言表达。
教学设计理念:
重视朗读指导,创设情境,通过各种方式地朗读,引导学生自读自悟;以教材为本,精心设计,发展学生语言。
教学过程:
一、谈话导入。
我们今天学习的这篇课文的题目是《我是什么》(板书课题。)是一个很长的谜语,上一节课我们已经读了课文,现在同学们猜出我是什么了吗?
二、朗读感悟,知道水的变化。
1、知道水的变化。
“我”是个调皮的孩子他会哪些变化呢?开火车读课文,同学们边听边思考。
2、水能变成云,谁能告诉老师它是怎样变成云的?
极小是什么意思?同时指导朗读,怎样能把这种极小的感觉读出来?
教师故意将“飘浮”写成“漂浮”,引导学生发现“飘浮”与“漂浮”的区别。
云非常爱美,经常穿着各种不同颜*的衣服,有什么颜*呢?出示图片,并引导朗读,要读出颜*的变化,读出云的美。
3、云朵在空中自由自在地飘浮,在空中呆得厌倦了,想到地上来玩,它有几种方式落下来呢?
用自己的手分别比划一下雨、雹子、雪落下的不同样子,体会它们落下的不同感觉。
再出示幻灯片,将合适的动词(落、打、飘)填空。
指导朗读,要读出落、打、飘的不同速度。
4、了解水还有哪些变化,并练习说话。
水除了可以变成云、雨、雹子雪还可以变成什么?你能看着这几幅图片说几句话吗?放课件。
*,雾,露珠,水蒸汽。句型:_________,我就变成_________,人们管我叫_________。
小组内练习连起来说一段话,再班上发言。
5、水有这么多的变化,可是平常它呆在哪里呢?引读第三自然段。
指导朗读。创设情境,体会睡觉、散步、奔跑、开大会的不同感觉。
师:同学们学习得累了,我们趴在桌子上休息一会儿吧。
师:好,该起床了!刚才同学们睡觉的时候,教室里真安静,水在池子里睡觉这一句该怎样读呢?
(学生试读)
师:睡醒了,要去散步了,什么是散步呢?
生:散步就是慢慢地走。
师:看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)
(指名读)
师:大家读得真好,你能把水在江河里奔跑,在大海里跳舞、唱歌的感觉读好吗?
(学生放声练习,指名读)
师:在这句话里,有一个词语写大海里的水很多很多,谁找到了?
生:这个词是“开大会”,因为开大会的时候人很多。
师:谁能把这开大会的感觉读得更好?
(指名读这一句,然后赛一赛,看谁能把这一段读得更好。)
6、小结:水变成云飘在空中,又变成雨、雹子、雪等落下来,水平常存在于池子里,流进小溪,汇入江河,流进大海。
三、了解水对我们生活的影响。
默读第四自然段,边读边做勾画,思考你读懂了什么。
先小组交流,再班上交流。
两对反义词,温和——暴躁(讲脾气的),好事——坏事。好事有灌溉田地,发动机器。(出示:水利发电站的图片)坏事有淹没庄稼,冲毁房屋等。
理解“种种”。
四、拓展迁移。
1、关于水你还知道些什么?
2、水在我们的生活中,有这么多的变化,和我们的生活息息相关,同学们要努力学习科学知识,让它能为我们做更多的贡献。
设计理念:
低年级要重视学生朗读能力的培养,教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计,根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感*经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处,也能给人们带来灾害,树立环保意识。
教学重难点:
指导朗读,知道云、雨、雪、*雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备:
动画课件
教学流程设计:
一、动画激趣,导入新课。
1、课件激趣:
孩子们,你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变,本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师,他也会变,瞧:(课件出示)……
2、引出并板书课题“14我是什么”,学生齐读课题。
孩子们,这能难倒我们吗!请打开书,自由朗读课文,看看这位魔术师到底是谁?
设计理念:此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手,动画情境导入,把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望,激发了学生学习的兴趣。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读,学生边听边思考:我是什么?
2、指名汇报:我是什么,并说说自己的理由。(我是水)
设计理念:通过泛读,学生交流,让孩子对课文有个初步的认识,简单了解水的多种表现形式,同时锻炼了孩子们的语言概括能力,更为下面的文本感悟,朗读指导埋下伏笔。
三、朗读理解,感悟难点。
过渡:让我们再一次走进课文,美美的品读,尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!
1、我会变
(1)同桌齐读,想想:我都变成了什么?
(2)反馈交流,指导朗读。
(预设如下:)
a、理解飘浮*雹,用有时候……有时候……说话
b、抓动作落打飘体会用词精当。
c、课件展示:(水变成汽又变成云、雨、*雹、雪的过程的动画)
d、结合课件指导朗读。
你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)
e、生活想像:我还会变成什么?
2、我的家我的活动(师范读第三自然段,生闭眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣,(课件出示图:a、平静的池水;b、缓缓流淌的小溪;c、奔腾的江河;d、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。
(3)教师范读,学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气
3、我的脾气(预设内容,顺序不固定。)
(1)联系水做过的好事和坏事,理解温和和暴躁两个词语。
(2)课件出示灌溉田地的图片,理解灌溉。
(3)(课件)此时发起了大水,把庄稼淹没了,理解淹没;大水又来到了一座座房屋前,冲毁了它们,理解冲毁。
(4)指导朗读。(注意读出水的温和和暴躁。)
设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计,主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”这一要求,我通过对重点词句的品析,多种形式的朗读,把学生的朗读训练落到实处,并辅以多媒体的配合,让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读,以此提高朗读能力。
四、拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、谈话:你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、小组讨论:水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想有什么办法能让它光做好事,不做坏事吗?
(比如:,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)
3、现身说法,自我介绍
同学们,孙悟空看你们那么聪明,他也来凑热闹了,他拔出一根毫毛,吹了一口气,把你们全变成了水,要你们再向听课的教师和同学介绍自己,看谁最了解自己?
设计意图:此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用,水与人类的密切关系,增强环保意识。通过现身说法,让孩子把优美的文字背诵积累下来,日积月累,以此提高语文素养。
五、谈话小结,布置作业。
今天,我们结识了水这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。
板书设计:(略)