《我自己会整理》教学反思优秀范文

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发表于:2020-05-21 21:21:57

第1篇:《我自己会整理》教学反思优秀范文

分类:小学品德生活

我执教了一节品德与生活课《我自己会整理》,感觉收获很大。

我虽然已参加工作11年了,但对于品德与生活课我还是新手。在备课时开始是毫无思路,后来周老师给我们培训让我渐渐的学习,一点一点的入门,到后来喜欢上了品生课。原来品生课这么的有趣,与低年级孩子的生活联系这么的紧密。后来一次次备课研课,到今天的讲课,可以说我对自己今天的表现还是比较满意的。

1、让学生在活动中体验感受

本节课我设计了丰富的课堂活动,让学生经历了两次整理书包的过程,在整理的过程中,学生充分感受到了整理的便捷,充分体验了自己的事情自己做的妙处。

2、注重课堂生成,以孩子为主

课堂上,我注重了课堂生成,如第一次孩子在整理书包的过程中有一个孩子说:“老师书包太重了,你能帮帮我吗?”因为孩子书包的重,我自然引出第二个体验活动,为书包减肥。

3、融入课堂练习,向生活引申

课堂上不仅仅解决整理书包的问题,还让学生帮助老师整理玩具,让学生在说一说中引申到生活,整理书桌、整理家具、整理衣服等等。

不足:

1、课堂的广度和深度不够

课堂上如果能再动起手来整理书桌、整理教室、整理衣服会让学生把课堂学到的知识进一步延伸,扩宽知识的广度和深度,更加与解决生活中的实际问题相结合。

2、没有关注生生间的评价

课堂上,我没有及时关注学生间的互评,没有关注学生间的倾听,调动低年级孩子注意力的能力还有待提高。

3、设计的问题要有价值、有利于学生的思考

4、没有培养学生发现问题、解决问题的能力

 

第2篇:《我自己会整理》教学反思范文

这一次我参赛的题目是《我自己会整理》,参赛过后有一些感想,总结出来一些经验,把这些好的东西及时反思,及时记录下来,为以后的课堂教学打下基础。

一、特*亮点:

1、整个一堂课,围绕着帮明明同学整理物品进行的,利用学生喜欢帮助同学的特点,用活动贯穿整个课堂,活动安排有实效性,能够解决学生的现实生活问题,适合儿童的特点进行有目的活动。

2、在活动中,我关注每一个学生,根据学生的不同特点,进行调整引导学生观察、思考。

3、我能够充分运用多媒体课件让学生通过一系列的活动体验深刻,有很大的收获。

4、在课堂教学中有练习,养成习惯的培养上有连续性,关注对学生的评价,生生评价、家长评价。

二、问题:

我在这节课上最大的问题,就是没有控制好,课堂上的生成问题,以为在学校试讲时时间正好,就没有想到每个学校,每个班级,每位学生的情况还是不一样的,在学生整理书包时,没有及时制止学生整理的时间长,总是想照顾到每位学生。因此,出现了超时的问题,这样影响了学生的下课时间,增加了学生的负担,下次再出现这种情况,我会协助学生加快他们的速度,让他们能够更好的、更快地完成整理工作,为下面的活动多留一些时间,调整好这堂课的时间安排。

 

第3篇:《我自己会整理》教学反思

《我自己会整理》是人教版教材《品德与生活》一年级上册第三个单元的第四个主题。这一单元的目标是:懂得自己的事情自己做,培养基本的生活自理能力。这一课的情感教学目标是:能表现整理自己东西的愿望。知识与能力目标是:初步掌握整理物品的一些基本方法和原则。根据这样的教学目标,结合一年级学生喜欢玩喜欢动的特点,我设计了五个教学活动:

一、赛一赛,想一想。

二、比一比做一做。

三、看一看学一学。

四,找一找整一整。

五、夸一夸说一说。

五个教学活动一个紧扣一个,由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去,层层递进,逐渐达成目标。

一、游戏引入,故事动情,再现生活,学会生活。

“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活”——这是《品德与生活》课的主旨。在教学中,我利用孩子爱动的特性,以游戏引入新课,使学生满腔*地投入到学习中来。接着利用孩子乐于助人的这一优点,创设贴近儿童生活的富有儿童情趣的故事情景,消除学生的心理压力,使其轻松地进入思考状态,帮助学生架起通向生活的桥梁,激发了学生要自己整理的感情。整理本来就是孩子们应该学习的一种生活的能力。因此在教学中,我也是在学生生活中细心捕捉了有价值的活动,(如:整理学具盒,整理书包,叠衣服等),通过再现生活,使他们在主动积极的参与活动中,生活得到充实完善,帮助学生提升生活,熏陶情感,发展品德。

二、竞赛*,榜样激励,活动贯穿,互助合作。

品德与生活课需要构建充满生命活力的课堂,让学生在玩中学,学中玩,落实活动性。因此在这节课中,我首先设计了一个竞赛活动——《找书本》,让孩子们彻底放松自己,在这种趣味活动中体验成功的快乐,从而对以下的教学活动充满期待,同时也初步感受到自己会整理的好处。在教学中,我首先请会整理书包的孩子上台来整理书包,并适时的给予奖励,为学生树立起一个好的榜样。榜样的力量是无穷的,尤其是孩子身过的榜样,可以充分调动学生的积极性,让他们轻松、愉快地参与到活动之中来。接着进行了一个两人合作整理书包的比赛,让孩子个个参与到活动中来,而且在活动中,根据学生的个体差异,有针对性地进行指导,以确保每个孩子都有所发展。还设计了整理学具盒、整理教室、叠衣服等贴近儿童生活的活动,从儿童熟悉的生活环境中开发课程资源,让孩子从身边的小事做起,并利用群体优势,使学生在合作中学会整理。为儿童创设一个个充满生命活力的情景,让孩子们自由地快乐地在活动中学习,引导孩子们明白整理的重要,培养孩子们整理的能力和习惯。

三、教师激励,学生互评,课内学习,课外延伸。

新课程要求我们的评价要更加关注学生在教育教学(此文来自)过程中的努力和进步。在本课教学中,我特别强调对儿童学习活动过程的评价,重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现,重视儿童活动中付出努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等。随时发现表现突出的孩子及时给予奖励,我想要从不同的角度去发现孩子们的优点,用不同的语言去鼓励孩子们的进步,通过教师评价,颁发奖品,让学生享受成功的快乐,激发学生学会自己整理其它物品的信心。同时让每一个孩子都参与到活动中来,努力实践“教育要面向每一个学生”的教学理念。在教学中,我还注意让孩子互相发现,互相激励。儿童既是评价的对象,也是评价的主体。通过组织学生进行自评(自己说说自己书包整理得怎么样,填写“我会做”的表格)、互评(其它同学评议台上孩子整理书包的优缺点),引导学生学会发现、欣赏、鼓励、尊重,以进一步促进他们的发展。此外,儿童行为习惯的训练不能只满足于课堂上,而应引向家庭、生活等更广阔的天地。因此在教学中,我让孩子学会叠衣服之后去整理自己的衣柜,填写“我会做”的表格,学期结束后再评比,意在让学生在今后的学习生活中继续努力,学完这课后去整理自己的小房间等等,利用课后的机会对儿童继续进行行为训练,并让家长参与进来(遇到问题还可以向爸爸妈妈学习,寻求帮助),以促进儿童行为养成,巩固训练成果。

当然,在这节课中,我还有许多做的不够好的地方,比如,整节课的趣味性还显得有点不够。关于这些还期待着老师们给我提出来,以帮助我进步。欢迎老师们多提宝贵意见。