人的心情可以由沮丧变得开朗。世上有了花,世间荆棘的路就变得并不可怕,每种花都有其可爱之处,然而倘要我赞美一种花,我就得赞美她——野玫瑰。
春天有国*天香的牡丹;夏天有热烈奔放的芍*;秋天有不惧寒霜的菊花;冬天更有傲立枝头的腊梅。这些花将一年四季装点得五彩缤纷,以各自的特*赢得人们的赞颂。它们也委实可爱,然而我以为它们有一点不如野玫瑰,只顾一心去赢得人们青昧,却不懂得自珍自爱。
也许因为野玫瑰有刺,它不像一些名花那样受宠,被花匠在温室中精心培育出来,再被人们在花盆中供养起来,天天浇水,定期上肥。它们便竞相争妍,赢得人们的喜爱,被一些雅士喜欢任意采摘,作为高雅的标志,相互赠送。
野玫瑰则不然,尚在春寒料峭的当儿,她就一丛丛地开在了路边。她没有在冬雪严寒的时候与腊梅争宠,也没有在春意盎然的时候,千方百计摆出种种媚态得得到人们的喜爱。它只是在这当儿,默默地散发出自己的一点点清香,却也热烈地开放着,一有路人想采摘两朵玩赏,贸然前往,便会被它*地刺一下。“吾不可亵玩也!”也许她缘此而不受人喜爱,然而她的刺不正是很好地保护了自己的尊严吗?不为俗态媚雅士,只将清香恰世人。
因为如此,太多的人认为野玫瑰是孤芳自赏,故作清高。其实这些话还是那些想得到她却又不易得到的人的嫉妒之词。野玫瑰决不愿脱了刺去赢得高洁之类的名声,她仍然自已长自己的,自己开自己的,因为自有人喜爱它。
第2篇:野玫瑰小学作文
人的心情可以由沮丧变得开朗。世上有了花,世间荆棘的路就变得并不可怕,每种花都有其可爱之处,然而倘要我赞美一种花,我就得赞美她——野玫瑰。
春天有国*天香的牡丹;夏天有热烈奔放的芍*;秋天有不惧寒霜的菊花;冬天更有傲立枝头的腊梅。这些花将一年四季装点得五彩缤纷,以各自的特*赢得人们的赞颂。它们也委实可爱,然而我以为它们有一点不如野玫瑰,只顾一心去赢得人们青昧,却不懂得自珍自爱。
也许因为野玫瑰有刺,它不像一些名花那样受宠,被花匠在温室中精心培育出来,再被人们在花盆中供养起来,天天浇水,定期上肥。它们便竞相争妍,赢得人们的喜爱,被一些雅士喜欢任意采摘,作为高雅的标志,相互赠送。
野玫瑰则不然,尚在春寒料峭的当儿,她就一丛丛地开在了路边。她没有在冬雪严寒的时候与腊梅争宠,也没有在春意盎然的时候,千方百计摆出种种媚态得得到人们的喜爱。它只是在这当儿,默默地散发出自己的一点点清香,却也热烈地开放着,一有路人想采摘两朵玩赏,贸然前往,便会被它*地刺一下。“吾不可亵玩也!”也许她缘此而不受人喜爱,然而她的刺不正是很好地保护了自己的尊严吗?不为俗态媚雅士,只将清香恰世人。
因为如此,太多的人认为野玫瑰是孤芳自赏,故作清高。其实这些话还是那些想得到她却又不易得到的人的嫉妒之词。野玫瑰决不愿脱了刺去赢得高洁之类的名声,她仍然自已长自己的,自己开自己的,因为自有人喜爱它。
第3篇:《野玫瑰》优秀教学设计
(一)学习歌曲《野玫瑰》。
1、可以直接导入新课,播放歌曲《野玫瑰》,让学生听音乐进课室,创设环境,让学生在课前初步熟悉歌曲的旋律。
2、播放歌曲《野玫瑰》,让学生谈谈歌曲的内容和初听歌曲的感受。
3、重复或分段播放歌曲《野玫瑰》,请学生有意识地跟着音乐哼唱,让学生有意识地注意歌曲中的变化音、延长记号以及强弱、速度的变化等。
4、结合歌曲旋律重点介绍变化音等知识在歌曲中的作用,并掌握歌曲的曲式结构:
1、23
前奏abcd间奏尾奏
22+22+22+2222
5、老师范唱歌曲,学生根据老师所强调的几个知识点继续感染和学唱歌曲。
6、让学生谈谈变化音在歌曲中的作用。
7、知识点学习:结合歌曲重点学习歌曲的前奏、间奏和尾奏。
(二)学习声乐套曲《冬之旅》选曲《老艺人》。
1、聆听歌曲,让学生感受歌曲的情绪和找出歌曲的前奏、间奏和尾奏。
2、老师范唱模,让学生体验演唱情绪和角*。
3、学生学唱歌曲。
4、合作学习,谈谈歌曲的前奏、间奏和尾奏它们在歌曲中所起的作用。
三、学唱歌曲《鳟鱼》,欣赏《鳟鱼五重奏》
(一)学唱歌曲《鳟鱼》。
1、课前可通过多媒体课件播放鱼在水里遨游的画面,为新课的学习创设学习情境。
2、可通过调查学生或学生家庭是否喜欢钓鱼的话题导入新课。
3、第一遍聆听歌曲,让同学们熟悉歌词大意,可适当让同学们朗读歌词,并请同学们谈谈听完歌曲后的感受。
4、模唱歌曲,跟着老师范唱歌曲,同学跟着哼唱。
5、学生跟音乐或教师的钢琴学唱两遍歌曲。
6、可让学生带着问题聆听第二遍歌曲,如:这首歌曲分为几个乐段?歌词描写的是什么样的故事?歌曲所表现出来的情感是通过怎样的方法来表现的?等等,让学生带着任务听音乐。开展学生提问,学生解答或学生讨论解答的方式来完成乐曲的分析。
曲式结构图:ab再现
a+b+c+d+d,e+f+gd+d,
4444444544
7、可适当安排学生表演故事内容,进一步让学生理解作品和培养他们的创造能力和想象能力。如分别请两组学生到讲台,根据故事的情节分三个角*:渔夫、我、小鳟鱼来编排表演《鳟鱼》,由学生自己讨论这首歌曲的寓意。
8、可适当布置学生在课后有条件的情况下听听《鳟鱼五重奏》。
(二)欣赏《鳟鱼五重奏》
1、课前环境创设:播放乐曲《鳟鱼五重奏》,让学生初步感受乐曲。
2、复习演唱歌曲《鳟鱼》。
3、请学生指出主题旋律,并用“la”唱一唱。
4、介绍舒伯特《鳟鱼五重奏》的创作。
5、充分运用多媒体播放《鳟鱼五重奏》,学生认真聆听,了解曲子中的各种演奏乐器,掌握钢琴五重奏的含义。
6、分片断欣赏,让学生掌握各段的音乐情绪(如:明快轻柔、活泼愉快、压抑哀痛、悲伤凄凉、充满希望等等)。可用表格让学生边听边填写,也可以分小组讨论填写。